小学数学“数感”的培养.pdf

年月第期下．基础教丁耜国复读读熟直至会背以强化数学语言。小组讨论交流时——放声读、相互背。有些同学站起来发言就紧张例题的题目要读——例题的题目可让学生先读如有问题老师要给的说不出话来但在小组里几个同学之间讲话就很自如也容易尽快掌握予具体的指导待大家都分析清楚解完题以后再让大家一起读一遍以要领。他会了也就有了自信再逐步锻炼他们在全班大声阅读、发言也体会个中的滋味。就容易多了。解题过程可以读——一般是在学生的集思广益下拼起来的。写完后、培养阅读的习惯老师会说：大家看看还有什么问题此时如果让同学把解题过程大声的读培养学生阅读数学教材的习惯一读效果更好数学教材是学生学习材料、阅读材料的来源而不仅仅是教师自己讲课课堂小结内容必须读——既能起到对本节课的整体回顾作用又能材料的来源更不能变成“习题集”。为了增强学生阅读数学课本的兴趣促进教师按时完成教学进度即便没能完成也可以给学生一个明确的交代可以精心设置问题让学生带着问题进行有目的的阅读。以减少随意性。阅读材料还可以起到巩固、拓宽的作用。另外可以结合教学内容编写由详到略的阅读提纲以促使学生迅速把把握阅读的时机及形式握教材中的要义使他们逐渐掌握数学阅读的一些技巧。学生在理解方面出现障碍时——教师要领着学生读要指导学生断