农村初中体育教学现状分析.doc

体育农村初中体育教学现状分析

邵东县灵官殿镇茶子山中学刘迎春

农村初中体育教育，由于受环境条件、场地器材、师资力量等诸多因素的影响，出现了农村初中学生的体育意识淡薄，农村初中体育课流于形式的不良现象。那么，究竟原因何在，如何改进这种现状呢？
据调查研究，我县农村初中的体育教师合格率还不到50%，其余的为非体育专业的教师兼任体育课。他们的专业知识基本没有，学校为节省开支，很少让体育教师进行专业的培训和训练，甚至上级组织的教研教改也不让参加。他们上课连正规的口令和体操的基本步伐都不清楚，更别说专业知识和专业术语的掌握了。他们上课时让学生集合或是让学生跑两圈操，给学生一个球，就什么都不管，让学生自由活动。这些就是农村初中上体育课流行的这一句话：“上课一个球，老师学生都自由。”一些从大中专毕业的体育专业教师，虽然能够掌握一些基本的体育常识，但由于农村初中学校领导对体育教学工作不重视，认为体育教学是一个非常简单的工作，任何人都可以上体育课。加之场地狭小，器材缺乏，农村初中学生的体育课很难落到实处。
近年来，国家教委要求大力推进素质教育，明文规定初三毕业生要进行体育考试。初三学生虽然加强了体育训练，但学校比较重视文化成绩的培养，体育课一周甚至只有一节课，加之初一、初二的体育素质基础薄弱，初三学生的体育训练学生很费力，其成绩也很不理想。通过县中学生田径运动会和每年体考成绩的比较来看，农村初中的学生的体育成绩和县城初中学生的成绩相差较大，县运会前三名基本上被城市初中学生夺得，他们的力量、速度、柔韧、协调、耐力、弹跳都占绝对优势，体考成绩也相对较好。分析其原因，笔者认为原因有两个方面：其一是城市学生平时上课比较正规，内容丰富，体育设施齐全，活动范围广泛，灵活性强，从一开始就打下了良好的基础。加之师资力量、场地器材设备比较完善，学校经常组织教研教改活动，体育教师必须认真负责，也能从中学到、见到很多技能技巧，学生学习和锻炼就有一个良好的环境。俗话说：“良好的环境是成功的一半”，恐怕就是这个道理。其二，农村初中体育课，由于领导不重视、师资不强、器材设备较差，学生意识淡薄，技能技巧的掌握较差等因素的影响，因此农村初中学生的体育成绩也就比较差。
由于城市和农村的物质生活、文化生活的差异，造成学生的思想意识和自我发展的差异。城市学生认为锻炼身体、增强体质是自我发展，增强国民素质的一析好事，于国于已都有益无害。他们能自觉地进行学习和锻炼，甚至为了显示自己的能力，不惜牺牲许多个人爱好。但农村初中的学生认为锻炼身体是一种费力活动，只要是自己不爱好的活动，就认为是无益的，白费力气。老师上课拉素质进行柔韧、力量、耐力等训练，他们是想方设法逃避、蒙混。这种现象不仅存在于农村初中学生中，就连学生家长也是这样认为。在一个炎热的夏天，体育教师正在操场上上体育课，一位学生家长因事来到学校，看到学生在操场上汗流满面，不解地说：“这些老师好过分哟！这么热的天，把学生摆在操场上晒太阳，还让学生跑来跑去，纯属惩罚学生”。他们不知道这是在进行体育锻炼，在进行身体素质练习，这是当学生必备的一种增强体质的身体锻炼。俗话说：“冬练三九，夏练三伏”。只有通过这种磨练成长起来的学生，才能吃苦耐劳，才能培养出坚强的意志和坚忍不拔的精神，才能真正成为国家有用之材。当学生晒点太阳就感到吃苦的话，那他自己今后怎么生活，又怎样面对自己漫长的人生？比起那些革命军人在战争年代吃的苦，这些又算得了什么呢？当然这些只是个别现象，在学生家长中，大部分家长对学生上体育课，进行素质训练是赞同的。他们并没有想到的是提高国民素质，而是想如果自己的孩子以后考不上学，回家干农活有一身劳力，担得起大粪桶，干得好农活。
总之，农村初中体育教育现状不容乐观，体育师资力量不足、器材设备较差，部分学校领导对体育教育教学工作不够重视，成了制约农村初中全面推进素质教育的一个十分重要的因素，应引起各级教育行政主管部门和全社会的高度重视。