高中语文阅读教学的文本细读法.pdf

阅读指高中语文阅读教学的文本细读法张红艳文本细读要通过对语言的理解走深远之韵。”可见诵读不仅要声音进作品的艺术世界与作品对话与洪亮疾徐有致还要眼到口到耳到作者对话用自己的心灵去感受。现心到全身心地投入从诵读中体会在的高中语文教材内容目标性、逻辑节奏感品味作品的情趣和神韵。课性和对学生观察能力、思维能力的培堂上教师要带领学生对文本进行不断养都有明确的定位在实践教学里我地诵读在声音的节奏和起伏中感受们课堂教学目标就是要求学生“感受作家的情怀。“言为心声”诵读意境、品味语言、领悟内涵、体会表就是还原人物心声让学生走进人物现”完成这一目标文本细读无疑内心世界的最便捷途径。是实现这一目标最便捷、最重要的路黛玉回答的却截然相反这一驳于常、文本细读——比较径和平台。理之处正是细读的重点。教师要引导在对文本细读时有意识的对内容一学生去体会黛玉为什么这样回答感．文本细读的教学重点进行比较、对照及鉴别可以使学生文本细读要集中精力逐字逐受到黛玉的心机聪慧结合实际感悟深刻的领悟文本言语的内涵、特点、句详细分析文章之意由表及里精寄人篱下情况下人的内心世界。优劣更加活跃思想大大提高学生度细读应该做到口到、眼到、心、细读“平淡中的回味”的思维能力、阅读速度。例如：到、手到边读、边写、边想的读书文本细缕在达到一定程度后就溪诗序》柳宗