浅谈新课标理念下的课堂教学改革.doc

浅谈新课标理念下的课堂教育教学改革

【摘要】课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，课堂教学是课程改革的主阵地、主渠道，在课堂上如何抓住主要环节引导语文课堂自主性学习，我认为做到以下几方面尤为重要：如何做到优化师生关系，营造一个让学生自由学习的时间和空间；如何明确学习目标，保证课堂学习的有效性；如何适时恰当地运用小组讨论，鼓励学生大胆质疑，培养学生的质疑品质。激发学生学习的积极性和主动性很重要。
【关键词】师生关系学习目标小组讨论鼓励质疑
新课程实验在我校开展实验已经进行了一轮，三年来，通过领导、教师、学生齐心协力，相互配合，扎实有效的做好课改的各项工作，使我校的课改实验不断推向深入，并取得了阶段性的实验成果，积累、总结、推广了一些成功的经验。新学年，是检验我校第一轮课改实验是否见成效的关键一年。因此，本学年，在课改中要有新思路，实验中要有新举措，教师的教学方式和学生的学习方式上要有新突破。通过不断加强课改理论的学习，及时吸纳课改前沿的成功经验，结合本校的实际认真抓好校本培训，开展丰富多彩的实验课探讨教学，举办多种形式的新课程研讨会，到校外参观学习，更新广大教师的教学理念，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者，摸索出一整套高效实用的教法和学法。创设出多种生动活泼，丰富多彩的优质课，使学生由苦学变为乐学，由死学变为活学，由难学变为易学，由学会变为会学。着眼于学生的全面发展，促进学生各科学习的认知、情感态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的生活经验和各科学习的独特需要，促进学生有特色的发展；关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生可持续发展。
继续做好“五个一”的新课程管理办法：即每人每天写一篇教学反思；每人每周向教研组提出一个值得探讨的问题；每人每月上一节课改优质课；每人每学期向学校上报一篇教学案例；每人每学年在区级以上刊物上发表一篇论文。
在教研活动中要求教师做到“五勤”：勤听课：要倾听同事的意见，倾听领导的评价。勤思：勤于思考，勤于反思，这是落实以校为本的教研制度的核心要素，摆脱过去教学过程中教而不思，教而不研的低层次反复，提升教学研究水平。勤写：把自己的思想，体验写出来，与同事交流共享共同提高。勤说：教研时要大胆、踊跃地交流，要求教师做到教研要说、备要说、评课要说、交流要说。勤评：要大胆评价，包括生生和师生间的评价，要创设多种评价环境，通过激励性评价，调动师生的积极性。
在教学设计中要求教师做到“三个”切合，“二个”吃透。即教学设计要切合学生的实际能力，要切合学生的实际生活经验，要切合学生的学习兴趣。要吃透学生，要吃透教材。在教学设计中要渗透新课程的理念，要体现学生是学习和发展的主体，必须要根据学生身心发展和各科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，能充分激发学生的主动意识和进取精神，有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。
由于课堂教学自身特殊的性质和作用，决定了其在教学过程中的中心地位。知识的传授，品德的养成，基本技能的形成与发展，主要通过课堂这一“主阵地、主渠道”才能得以有效的完成。我们反复强调教学工作要以课堂为中心，课堂教学要以自主学习为核心。那么如何科学合理地抓住一些主要环节引导学生进行语文自主学习，充分调动学生学习地积极性、主动性和创造性，便成了课堂教学的关键。
优化师生关系，形成良好的学习氛围
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂氛围。”建立一种互相尊重、互相信任、互相合作的和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围是上好一节课的基础。我们只有懂得并充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，在教学中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言传递给每一位学生，把太阳般的微笑洒向每一位学生，用爱去赢得学生的喜爱与信任，努力创设一种自由学习的空间，使学生处于最佳的学习状态，轻松愉快地参与学习活动，激发了学生的求知欲，增强了学生学习的信心。学生能积极主动地动口、动脑、动手，有效地促进了学生自主学习能力的发展，提高了语文课堂教学效益。
二明确学习目标，让学生学有所向
现代教学论认为，教学过程的实质是在教师指导下学生个体的认识过程和发展过程。陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学生学。”“教的法子必须根据学的法子。”学习目标可以说是学生学习的出发点和归宿。有了它，学生的学习才能有明确的方向，从而保证了课堂教学的有效性。因此，在学生学习之前就必须让学生充分明白哪些知识和技能是自己在本节课中必须学习掌握和理解运用的，这样学生才会积极主动地参与相关的学习活动。心理学研究表明，学生只有具备了明确的学习目标，才能产生良好的学习动机，从而推动和促进个体的学习活动朝着既定的目标前进。苏教版中学语文教