运用陶行知教育思想在语文教学中实验“教育创新”.pdf

运用陶行知教育思想在语文教学中实验“教育创新”口林江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族进步的深刻有的说参加演出灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力⋯⋯教育在培养很难忘等等。之后我民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使问：“你们想不想再经历这些同样的事情”学生的回命。”创新也是新课程改革总的目标是素质教育的核答：想。我又问：“这些愿望能实现吗为什么呢”心。实施教育创新是新课程改革的方向。我在学习伟从而让学生具体而真切地体会到了时间的不断流逝以及大的教育家陶行知教育思想的过程中认识到陶行知先时间的珍贵我们应该珍惜时间。生的教育思想为“教育创新”提供了重要的理论基础和教师还可以创造性地选择、组织和加工教学内容丰富的实验经验我们应结合当前的教学实际予以正确或采用故事或谜语激趣、创设情境、运用多媒体的辅助的运用。我就以语文教学为例试谈运用陶行知教育思教学等形式把学生已有的不同生活感受引入到文本生想指导“教育创新”实验的一些心得。活中创设生活氛围拉近学生与文本的距离帮助学一、让学生的生活经验走进课堂生走进文本生活运用自己的生活经验更好地理解课“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论的核文使阅读体验更为丰富、深刻创造性思维得到很好心为教学内容创新提供了依据。陶行知先生指出：的培养。“教学做是一件事不是三件事我们要在做上教在二、让学生参与教学过程做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。⋯⋯新课改的重点之一是改变学生的学习方式使学生先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学方是实学会学习培养学生的创新精神和实践能力这就要求学。”“教学做”有一个共同的中心一一“事”也就进行教学过程创新改变以往教师“满堂灌”的教学过是“实际生活”其实质就是要根据生活的需要而教程要让学生积极参与到教学过程中。陶行知先生也特根据生活的需要而学通过生活实践去教学从而使学别强调让学生参与教学过程他说要让学生在亲自生获得生活实践所需要的创造力。