17地震中的父与子（导学案）.doc

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《地震中的父与子》第一课时导学案
审核：审核时间：
年级五年级科目语文授课时间课型主备教师柏建莉授课教师教材分析《地震中的父与子》这篇课文，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动
作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。导学目标1、认识8个生字，会写11个生字。真确读写、理解“昔日、废墟、疾步、
绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”。等词语。
2、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
3、有感情的朗读课文。重点认识8个生字，会写11个生字。难点有感情的朗读课文，感受父子情深。教学准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备课件。导学流程及策略导学环节
及时间导学行为策略教学资源
使用说明创设情境
谈话导入

自主学习，初步感知

精读品味
合作探究

交流展示
内化升华

课堂检测
拓展延伸

1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢？
2、板书课题
3、看了这个课题你有什么疑问？

1、认读生字，给生字注音，再读一读。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
杉矶混昔墟曼疾爆砾
2、本课我积累的词语有：昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
3、我读了课文遍，知道了课文一共有个自然段。还知道课文主要讲的内容。

1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。

2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。
3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。

4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。

5、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。

1、学写课文生字
生字音序音节查偏旁再查多少画我要抄写三遍我要组两个词杉矶混昔墟曼疾爆砾砸颤
2、抄写喜欢的句子。
板书设计教学后记
17.《地震中的父与子》第一课时学生学习活动单
班级姓名组名月日学习目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。真确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”。等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情的朗读课文。
学习重点：认识8个生字，会写11个生字。.
学习难点：有感情的朗读课文，感受父子情深。
学习准备：预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
一、自主学习初读感知
1、我会给生字注音，还会读一读。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
杉矶混昔墟曼疾爆砾
2、我能准确地书写积累的词语：昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。

3、我读了课文遍，知道了课文一共有个自然段。我能总结课文的主要内容，并能漂亮的书写在横线上。

自主评价：A（）B（）C（）同桌评价：A（）B（）C（）
二、合作探究精读品味
1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。
2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。
3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。
4、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。
5、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
自主评价：A（）B（）C（）组内评价：A（）B（）C（）
三、拓展延伸检测评价
1、我会漂亮的书写课文生字
生字音序音节查偏旁再查多少画我要抄写三遍我要组两个词杉矶混曼2、抄写喜欢的句子。

自我评价：（）组内评价：（）教师评价：（）
《地震中的父与子》第二课时导学案
审核：审核时间：
年级五年级科目语文授课时间课型主备教师柏建莉授课教师教材分析《地震中的父与子》这篇课文，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动
作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。导学目标1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重点通过品读重点句段，感受父爱的伟大。难点领悟作者是怎样抓住人物的外貌.语言和动作的描写来表现人物，反应人物品质。教学准备教师准备课件导学流程及策略导学环节
及时间导