运用“小练笔”，提高写作能力.pdf

教师怕教作文学生挥笔开写写出了自己的情怕写作文这是一直以来感道出了自己的爱。小学作文教学中存在的普．填补空白。课文中由遍问题。究其原因主要于作者构思立意、布局谋篇是教师教学目的不明要的需要往往省略了一些情求过高；课堂教学形式单节教师要在课堂上引导学一结构僵化；教学环节生对这些“空白”作些合理脱节训练无序。而学生的补充、想象。我在教学《将处于被动局面思维受相和》时让学生补写廉颇负阻；语言积累不足入不荆请罪时的神态、言行以及敷出造成了言之无物、蔺相如的态度。这些练习与有物难言、言而不详的现课文紧密相连故学生容易状。在多年的作文教学实接受。进行这样的小练笔践中我运用“小练笔”不仅对学生全面、完整地把这一形式努力提高学生握课文内容有推动作用对的作文能力取得了明显披文入情更有重要意义。效果。．模仿写法。冰心在《谈点读书写作一、随文小练笔的甘苦》中说：“我常常抄袭就是说阅读教学中的随文练笔是进行语言模仿别人更好的句子。”心理学研究表文字训练的重要方式。它是以课文内容明给出榜样让学生学习学习效率会作为写作材料把语言形式的运用和课高得多。因此要正确引导学生阅读范文内容的理解有机地结合起来而且随文加强由读到写的迁移让学生由不文练笔不同于单元作文训练其选材角会写到通过对范文的模仿、借鉴把度小内容简短贴近实际极有利于范文的表达方式转化为自己能够运