读写结合 放飞精彩——浅谈初中语文课堂小练笔的运用.pdf

角工读写结合放飞精彩——浅谈初中语文课堂小练笔的运用黄莉广东省龙川县培英学校广东河源摘要：本文从语文教学实践出发提出了“读写结合”教学策略指出从文章空白点、情感共鸣点、文章余韵处出发开展精彩的课堂小练笔并在课堂教学的基础上开放课堂小练笔从而促进学生语文综合能力的有效提升。关键词：初中；语文；小练笔近年来随着语文教学改革的深入为课堂中涌动的一股暖流。于是我让学．开放课堂小练笔。拓展文学时空“读写结合”理念如一道清风吹进了语生写下自己的感悟为他们提供了心灵生活是语文学习的广阔海洋教文课堂。我们欣喜地发现形式短小活的出口。在情感的激发下学生们的小师在唤醒学生美妙情感的同时不妨借泼的课堂小练笔已成为沟通阅读与写作练笔非常精彩有的学生写道：“父爱助开放性的课堂小练笔促进学生课内的“彩虹桥”一方面促进了学生写作是巍巍屹立的高山为我们撑起一片天与课外的有效结合将语文教学拓展到能力的提升另一方面也强化了学生对空。父爱是温暖苍茫的日光深深融入学生的整个生活之中。例如学过《生文本的理解和感悟。因此运用课堂小了我们的心灵。父爱是上天对我们最物入侵者》之后我引导学生以生物入练笔提升阅读教学的实效性实现读与丰厚的馈赠”有的学生写道：“父爱侵者的口吻联系现实生活展开了趣味写的相互促进已成为当前阅读教学的是我们生命中最浓重的色彩它如海一小练笔。其中一位学生写道：“我是美必然趋势。般的广阔如山一般的坚毅默默地守丽的水葫芦来自遥远的南美洲。我于．紧扣课文空白点拓展思维空间护着我们的每一天⋯⋯”由此可知在年来到中国逐步入侵到华北、伊瑟尔的“空白”理论认为在经动人的情感点进行练笔正是促进学生华东、华中和西南等个省市。作为意与不经意间文章都会给读者留下一情感升华实现读写结合的有效途径。外来的生物物种