语言教学是语文教学之本.pdf

语言教学是语文教学之本田媛媛语文姓“语”语文教学要返朴归真“语”有被摆渡的感觉仅仅文学如此吗．出示《千和“真”指什么语文教学应该抓“工具性”还是手观音》舞蹈图片问：这幅画能给你什么心灵“人文性”应该怎样抓这些问题是语文教育触动点明千手观音的主旨。你有没有被一首者必须思考的问题。教材培训时看了两节同歌一件事感动过最后是结束语。一教学内容高晓声的《摆渡》一文的课堂教高晓声的《摆渡》是一篇现代寓言文章把学录像感受颇多对这些问题有了一些思考。五个有代表性的人物安排在一个特定的场景第一位执教者由“青蛙爬塔”的寓言导让各色人物先后登场上演了一出人生活剧。通入到现代寓言《摆渡》第一步是提问启发：学过作家摆渡表达了一个有良知的作家所应该寓言学什么接着学生分组设计学习方案并具有的社会责任感和使命感。通过摆渡人把各要求学生给小组起个响亮的名字选代表表色人物渡到彼岸表现作家不受财富诱惑不演。一时间课堂热闹起来学生发言很踊跃。第屈从于权力用“真情实意”感染读者引导人二步是合作学习各小组代表说学习过程包们净化心灵。这实际是在阐述作者的创作观括学习生字生词、了解文章大意、表达见解、学“摆渡”与“彼岸”由此带上哲学的意味引人深习过程中遇到的困难以及解决办法。最后播放思。读者由此体验各色人物的人生百态进而《天路》学生谈感悟并写下来。走近社会品味人生对丰富的人生哲理有所第二位执教者由佛学“彼岸”导人《摆渡》感悟使自身的人生价值得到升华。其寓意相教学。第一步学生读课文：放声自读、指名当曲折隐晦文本解读的难点全在最后两段话读、齐读、指名复述课文。第二步带着两个任上。面对这样的课文想让初中生把作者的本务听读：．评价老师朗读；戈出体现文章内涵意弄清楚颇有难度。的句子。学生评价指出缺点：“扶”读成“让”对此语文教师应该做些什么呢显然应师问：换一换行不行为什么生读主