在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力.doc

HYPERLINK"http://www.unjs.com/lunwen/shuxue/20080120133127_10448.html"在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力。一、创设情景，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由HYPERLINK"http://jiaoshigongzuozongjie.unjs.com/"教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高HYPERLINK"http://danweigongzuojianding.unjs.com/"单位HYPERLINK"http://zhenxishijiandemingyan.unjs.com/"时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲HYPERLINK"http://lizhigushi.unjs.com/"故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请HYPERLINK"http://nanwangdetongxue.unjs.com/"同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在HYPERLINK"http://laoshi.unjs.com/"老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。又如，教学“圆的HYPERLINK"http://renshishixibaogao.unjs.com/"认识”时，采用联系日常HYPERLINK"http://www.unjs.com/zuowendaquan/shenghuozuowen/"生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。其中几个同学叫起来：“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平？（因为有的同学离中心近，有的同学离中心远）那应该怎么站才公平？（围成一个圆）为什么？那圆究竟有什么特征？这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性HYPERLINK"http://dazirandeqishizuowen.unjs.com/"自然就高了。二、引而不发，诱思导学，培养学生乐学。英国教育家斯宾塞说：“应该引导HYPERLINK"http://ertonggushi.unjs.com/"儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多，”课堂教学时要体现“两主”作用。教师可用适当的手段对学生思HYPERLINK"http://lu.unjs.com/"路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更充分发挥，心理潜能得到更好的挖掘，探索HYPERLINK"http://leifengjingshen.unjs.com/"精神更快形成，教师没必要“发”（把知识点直接加以解说），而是诱导学生的思维，引导他们HYPERLINK"http://www.unjs.com/zikao/"自学。利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”HYPERLINK"http://youqudeshiyanzuowen.unjs.com/"实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、HYPERLINK"http://guanchariji.unjs.com/"观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。三、HYPERLINK"http://ziwopingjia.unjs.com/"评价HYPERLINK"http://dangxingfenxicailiao.unjs.com/"分析，内化新知，使学生变HYPERLINK"http://woxuehuile.unjs.com/"学会为会学。教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作HYPERLINK"http://ziwojieshao