提高课堂教学效率的策略与方法.doc

《提高课堂教学效率的策略与方法》读书心得学习了和学新先生主编的《提高课堂教学效率的策略与方法》这本书后，让我受益匪浅。特别是书中第十一章“提高自主学习效率的策略与方法”，阅读后，让我对如何培养学生自主学习能力，提高自主学习效率，有了进一步的认识和体会。要提高学生自主学习效率，首先要发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习语文知识，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学习。例如，在教学生字时，我注重引导，通过“思考-交流-练习”的形式，使学生始终处于积极思维状态，既掌握了知识，又学会了写字方法。其次，应注重培养学生探究知识的兴趣。在操作中学操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创设一种学习研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。第三，让学生多想想，多议议，在讨论中学。学习是一个主动的和个性化的过程。学习的途径是多方面的，其中“讨论”就是课堂教学中常用的方法，是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法，对提高学生自主学习效率有很大的帮助。“讨论”不是让学生放任自流，对他们不管不问，而是在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪，以获得知识。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学“方面转化。对于教学中的重难点知识，教师不通过直接讲解让学生掌握，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”、“说一说”，在动脑、动口中充分发表自己的见解，展示自己的认知过程。当然，在教学中，教师要善于把例题变成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行充分讨论，提高自主学习的效率。随着新课改的推进，“合作学习”已经深入了我们的课堂。大家都会利用小组合作学习来提高学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，培养探究意识和合作精神，培养学生的自学能力、发现问题与解决问题的能力。更重要的是合作学习是发挥学生主体作用的一种有效方法，它能促进学生之间的相互交流和共同发展，更是能让学生在学习中感受成功快乐的法宝。但是正如书中所说到的，合作学习中存在的问题也不少，例如重“学习”轻“合作”，学生“作”而不“合”；重“形式”轻“实效”，合作已名存实亡。那么如何避免这些问题，真正领会合作学习所蕴含的思想内涵，切实提高小组合作学习的有效性呢。我在教学实践中也作了一些尝试，采用到一些书中提到的策略保证合作学习的实效性和有效性，下面我结合自己的教学来谈谈感受。一、小组分工明确合作学习小组是学生合作学习成败的关键之一。在遵循“组内异质、组间同质”的原则上，把学生分成若干小组，每个小组4人，组长一名，负责组织工作；副组长一名，负责协调、记录工作。另外两名组员由小组内部协调安排学习任务。这样既可以保证小组学习有序有效的进行，又能为全班交流提供方便。教师可以就同一个问题请不同小组相应的学生发言。这样做不仅利于不同小组之间的公平竞争，还促进小组的共同发展。二、开拓学生思维课文的重难点是一篇课文最具有挑战性的地方，这里也就是要学生去讨论解决问题得地方。如《我的伯父鲁迅先生》这一课，针对HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/xiaoxue/"\t"_blank"课题提问“这篇课文从哪几个方面描写了鲁迅先生？表达了作者怎样的情感？”学生合作解决的意识和欲望都会更加强烈。在小组中让他们自由发挥，合作完成。在这里要学生去深刻的体会作者当时的感受就较难，有的同学一个人没法独立完成，就需要小组先讨论交流好了再总结。然后互相检查，提出不足，共同进步。因为小组内的两个组员是学习相对较薄弱的，在这时组长与副组长就起到了一个辅助他们的作用，帮助他们完成学习内容。三、HYPERLINK"http://www.jy135.com/html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/"\t"_blank"指导学后质疑在学生合作学习的过程中，教师充当着“指导者”的角色。必要时进行干预，看到合作冷场时就要采取灵活有效的措施来激活学生的思维，鼓励学生的大胆表达。特别是小组交流完毕后，老师要指导小组成员如何就发言进行整理和对小组内解决不了的问题予以总结等。尽量做到环环相扣，层层把关，保证学生合作学习的实效性。实践证明，学生在小组合作学习的过程中不仅学到了知识，也学会了团队合作和自我表现，提高了他们的自信HYPERLINK"http://www