多维视角下的数学作业批改实践思考.pdf

《数学之友》年第期多维视角下的数学作业批改实践思考陈娟南京市南湖第一中学数学作业的批改是数学教学的重要环节它是自己“面子”好看一些可能会抄袭成绩好的同学的数学老师每天必须要做的工作之一也是检验日常作业不懂装懂欺骗老师那样作业就失去其实际教学效果发现教学问题的重要手段．作业批改不及存在的价值教师也很难从作业中发现学生学习中时、不细致将直接影响教师对学生真实学习情况的真正存在的问题．实行面批对作业错误较多的后进了解．如何更有效地批改数学作业让批改的作业对生教师和颜悦色帮助其分析错误原因让学生在学生产生更大的触动进而让批改后作业价值得到心理上悦纳老师掌握正确的解题方法既可弥补当更充分的显现这些都是我们奋斗在教学一线的教堂课过不了关的问题又增进了师生间相互了解．师迫切想解决的问题．在几年的数学教学工作中针对作业批改笔者进行了以下几点尝试：作业评语上引导增强学生学习动力分层次批改作业提高学生的思维能力前苏联著名教育家苏霍姆林斯说：“教育目标的达成很大程度上取决于教师的语言”．作业批改“一刀切”的方法批改数学作业必然使后进生倍感中教师除了用传统的批改方法外还应该注重写好学习压力对数学作业望而生畏从而对学习数学失去评语．好的评语对学生有一种特殊的指引作用学生信心．分层次批改数学作业可以使不同程度的学生在看评语犹如老师面对面指点会受到强烈的视觉冲原有基础上都有所得分层次提高．击使学生从心理上更加关心自己存在的不足．．只打“、／”和“×”提高优等生的自我纠错能力．评语激疑引导纠错优等生学习基础扎实对新知识的接受及掌握恰当适时的评语点拨可以让优等生发现自己都比较快喜欢独立思考给他们的作业只打“、／”作业