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计算机基础课程教学模式的优化对策论文计算机基础课程教学模式的优化对策论文计算机这门课程是计算机专业的一门专业基础课程，学好这门课程对于后续的手工绘图以及计算机辅助制图都有极大的帮助。这门课是各个高等职业类院校对于一些计算机专业的学习，同时认真的学好这门课程，对于在毕业以后，积极主动的参加工作。有利于学生对技术性工作的学习，和对计算机的多层次的了解。但是由于给门课程的理论太强，内容枯燥又苦涩难懂，学生在学习这门课程中很难有很大的提高，我们就这门课程的教学模式进行以下的探讨，中国以能够改进计算机教学思路，全面提高学生的综合学习成绩。1、计算机基础课程教学的优化需求由于计算机基础课程是一门对计算机进行专业的学习的一项完整规范的理论体系，学校在对课程的安排方面完全不存在问题，但是对于一些专业类学校的学生来说，他们都认为这些内容学多了没有用，在学习的时候知识一知半解，只了解到了一些表面上的内容，并没有加深对自己专业理论的过多的学习。另外，随着一些高校招生的规模的不断扩大，高校类院校的学生普遍的入学门坎都很低，这些都导致了学生们的综合素质的下降，随之就出现了各个方面的问题，例如学生不能积极主动的进行学习，学生学习时候的主观能动性不强。当我们在对新的章节进行讲解的时候，原先学习过的计算机的知识又会忘记，知识点与知识点之间不连贯，学习效率也不可能会高。发现问题以后就应该及时的对高校院校的教学进行进一步的改革，在教学过程中理论知识的比重相应的降低了，实践课的比重日益增多。之后又对这类课程进行了进一步的调整首先以这本教材的主要内容为基础，又把大纲的要点与与之有关的计算机的一些最基础的知识等等一些知识点贯穿其中[1]。老师们在平时的授课过程中，也要同时注重对学生们的表扬和激励，表扬和激励是一种最有效的方法，对于那些正处于成长发育阶段的学生们来说，适时适当的采用这种方法，能够加强他们在学习时候的兴趣，增长他们的热情和动力，如果老师能长期的在授课的时候，针对每个学生的不同的情况，采取不同方式的表扬和鼓励，不仅仅会使学生喜欢上学习这门课程，而且能够使他们增强学习的兴趣，学习的'能力也会不断的得到一定程度的提高。2、计算机基础课程教学现状2.1对教学目标认识不足，教学专业化程度低高校中，计算机基础课程是必修课，主要是培养学生计算机应用水平，使学生具备良好的计算机应用能力。课程主要有办公软件的应用、网络基础和计算机操作系统的学习等，使学生在掌握计算机基础的前提下更加适应社会的发展。但是在实际教学中，很多教师对教学目标产生误读，没有结合教学目标进行教学，导致了教学内容没有从学生实际角度进行考虑。没有详细了解每位学生对计算机基础知识的掌握水平，只注重基础知识的理论性和专业性，忽略了学生实践能力的培养，导致很多学生对教学内容一知半解，没有完全明白，整个课程讲述完之后学生依然对一些基本概念不清楚，比如，很多学生学习之后对计算机死机情况不知道该怎么办，一些专业性的知识更是不明白。2.2传统教育体制依然存在，没有结合当前时代要求我国高校计算机基础课程良好的学习和应用能够为我国培养高技术应用型人才，学生通过专业课程知识的掌握有针对性的进行职业岗位的教育。但是计算机基础课程一定程度上受到传统教育体制的影响，使很多院校中生源要求比较宽松，中国导致学生对知识点的掌握不牢固，基础知识比较差，心理素质相对比较差，从自身各方面的表现体现出了传统教育体制在其中的不利影响。2.3计算机设备和教材不能较快更新随着我国的发展，计算机技术得到了很快的发展，在我国已经普及，但是有关计算机教材编写却不全面，教材的更新时间间隔较长。由于计算机技术更新较快，学生无法对最新前沿知识进行掌握，陈旧教学内容不但会降低学生学习兴趣，而且起不到更好的应用。很多学校由于需要降低成本，很多计算机和多媒体先进设备没有及时更新到位，大大降低了学生的学习效率。当前很多高校计算机基础课程教学课时很少，这主要和院校的投入设施有密切联系，所以没有足够的实践教学时间。因此，很多学生在学习中出现诸多问题。比如说，上课能够听懂教师所讲的内容，但当自己实际操作时却无从下手，这就说明学生掌握了计算机基础课程的理论知识，对于实际操作练习的比较少，所以会出现束手无策的现象。还有的学生能够顺利完成教师所交代的作业，但学生缺乏举一反三的能力，一旦换个题目又无从下手了，最终学生的实际操作能力受到限制。3、计算机课程的教学模式的优化对策通过对高校计算机基础课程教学实际情况进行分析后，教学内容的安排和实施实践教学是计算机基础与应用课程的关键因素。目前，社会对计算机专业的人才要求越来越高，所以传统的理论教育很难适应社会的发展的需要。因此，为了提高高校的计算机基础课程教学有效性，我们提出以下方法发展措施:3.1根据实际，确定合理的教学目标从当前的就业形势