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崇高美与欢乐美.ppt
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崇高美欢乐美中国人多是在“美善合一”的意义上讲崇高。优美具有温柔、平和、纯净与细腻的特点，它的基本表现特征是舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，均衡的结构形式，一般比较悠扬，抒情。崇高美在优美的基础上，表现了虔诚轻柔而又真诚的赞美，歌颂，倾诉，优美又动人，给人心灵的洗礼。壮美以刚劲，果敢，勇猛，粗犷为特征，很有气概。崇高美往往规模宏大，气势雄伟，格调高昂，有一种内在的力量，给人心灵的震撼。它总和崇拜，信仰，祖国，英雄，正义，理想等不平凡的对象有联系，更多的融入了现实生活，反映了现实生活，引起
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崇高美与欢乐美一、教学内容：湖南文艺出版社高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》第二节《崇高美与欢乐美》二、教学目标：1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品属于欢乐美的范畴。2、通过听辨不同的演唱形式，了解它们在作品中起到了怎样的作用，具有怎样的效果。3、通过欣赏比较，讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。了解壮美、崇高美、欢乐美在音乐美学范畴中的联系与区别。三、教学重点学会区别判断哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。四、教学
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崇高美和欢乐美为图画《江山如此多娇》配背景音乐带问题欣赏：赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕祖国、英雄、正义、理想、信仰带问题欣赏：青春舞曲崇高美：规模宏大、气势雄伟、格调高昂。
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崇高美欢乐美教学目标：1、引导学生体会音乐中崇高美与欢乐美的内涵，能够辨正确区别崇高美与欢乐美的不同的音乐作品。2、在欣赏作品时，引导学生积极参与探讨崇高没与欢乐美的音乐作品的特点，并能用自己的语言加以总结。教学重点：引导学生用对比欣赏的方式分辨崇高美与欢乐的内涵。教学过程：一、课前导入课前播放《拨弦波尔卡》二、新课教学1、欢乐美A、问题与探讨听赏《拨弦波尔卡》，引出“欢乐美”问题：1）音乐给你带来一种什么样的感受？你觉得它应该属于什么美学范畴呢？2）你能听出这首作品的演奏方式吗？作品的结构如何？作品的旋
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