合理使用媒体，优化数学课堂教学.pdf

合理使用媒体优化数学课堂教学袁必伦贵州省习水县马临中学贵州·遵义摘要多媒体进入了课堂教学利用它可以把复杂的数学问题直观形象化可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来大大地增强了教学的直观性、趣味性加大了课堂容量为学生的学习节省了大量的时间。关键词多媒体数学课堂现代教育技术数学教学中图分类号：．文献标识码：传统的教学模式单一而枯燥教师仅靠一本书、一支粉笔、音和画面要精选以免干扰学生的视听分散学生的注意力。一张嘴来工作教师累得够呛学生也不轻松。常被大量的重用多媒体教学要有效突破重点、难点复性学习压得喘不过气来。媒体是为教学服务的事实上无论一个教师是多么善于现在多媒体进入了课堂教学利用它可以把复杂的数学表达、比划也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容而问题直观形象化可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学的有声有色地动起来大大地增强了教学的直观性、趣味性加过程再现等操作便可以轻松解决问题达到突出重点、突破大了课堂容量为学生的学习节省了大量的时间本应在课下难点的目的起到事半功倍的教学效果。如：在讲轨迹一节内完成的作业在课堂上就可以解决了减轻了学生的课业负担；容时充分利用几何画板的动态性就很容易使学生理解轨迹利用它会使教师的教学更加轻松富有感染力。的意义再如“顺次连结四边形或平行四边形、矩形、菱形、正过去的数学课堂教学教师只是靠一张嘴、一支粉笔从头方形、等腰梯形各边中点所得到的四边形是什么图形”这讲到尾没有太多激情。利用多媒体就大不一样了教师可将是一道常见的题目以前用传统的方法来讲要在黑板上画出课程的内容有计划、有层次、由浅入深地展示给学生当触及大量的图形而且很难讲清楚笔者用几何画板制作了一个课新旧知识的结合点或本节课的重点、难点时教师可先让学生件动态地展示了当四边形变为“平行四边形、矩形、菱形、正自己动脑思考或小组形式讨论若有困难则可通过多媒体课方形、等腰梯形”时顺次连结四边形或平行四边形、矩形、菱件展示给学生多媒体课件的直观形象化生动有