场面描写教案.doc

打造精品团队共铸精品虹桥哈尔滨市虹桥中学初二学年语文组·教案·第页共NUMPAGES3页哈尔滨市虹桥中学初二语文组2014—2015学年度上学期教案《场面描写指导》主备：审核：备课时间：授课时间：教学目标结合《云南的歌会》中场面描写，指导学生写作，抓住场面的特点，从不同方面体现。重点难点学习方法写作学情分析学生只会从整体来叙写场面的特点，不会多角度体现教学方法合作探究、朗诵法、讲解法学法指导小组合作法一次备课（个人初备）二次备课（集体共备）一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。二、学生先小组内交流讨论，结合已学过的课文中场面描写的段落归纳场面描写的要点教师指导：写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。三、场面描写的基本形式：（1）“点”式格式，即“点+点+点……”的形式这里的“点”就是指对单个人或物进行描写的小片断。由对若干个“点”的描写，组合成一个完整的场面。（2）“面”式格式，描写场面中的一群人，既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。（3）“点面结合”式，在写法上，可以由点到面，也可以由面到点，或者点面交错。四、场景描写的要领：（1）要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。所以人物描写的方法在此都能用。（2）要分别主次，理清头绪场面有大有小，它们的人物众多，事件繁杂。因此，进行场面描写时，必须理出头绪，分别主次，有条有理地描述。只写一点，不及其余，形成不了场面；巨细不分，面面俱到，又容易凌乱杂沓。有条不紊地对场面进行描写的方法很多。如可以以不同类型的人物各自的言行为顺序，进行层次分明的描写。也可以点面结合；或既有全场的鸟瞰，又有个别人或事物的特写，或以中心人物为核心，辅以群像为衬托，或将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而使场面变成一幅生动的而充满感染力的图画，等等。常见描写顺序：远近、上下、大小点面、人景、主次详略等。（3）要写出特定场合的气氛众多人物共处于一个特定的场合，必有一项为大家所瞩目、所关切的中心事件。围绕这一事件，全场所表现出来的某种气氛，或悲或喜、或忧或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣等等，应是作者要着力描绘的。（4）要运用点面结合的写法一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。对整个场面作概括的描述，结合几个有代表性的人或事。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。（5）要运用多种表现手段和方式场面描写是多种表现方式的综合运用，是人物描写、自然景物描写、社会环境描写等手段的集中体现，可以说综合性是场面描写的显著特征。离开多种表现方式和手段，很难把广阔的生活画面真实地展现在读者面前。场面描写不仅要描述众多人物的语言、行动，而且要写出人物所处的环境，还要写出笼罩的这一切、支配这一切的全场气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面，创造气氛。作业板书反思目标达成度兵教兵其他