2015春九年级语文下册 16 音乐之声（节选）学案 新人教版.doc

16音乐之声（节选）精彩开篇词庄严肃穆的修道院中有一只快乐的百灵鸟——修女玛丽亚她热爱生活、热爱自由、热爱歌唱活泼快乐的歌声给自己带来了无穷的愉悦也给周围的人带来无穷的欢乐。让我们一起走近玛丽亚听听大家对她的议论听听她那美妙的“音乐之声”你会感受到生活原来如此美妙！学习目标1.了解影视剧本的特点了解《音乐之声》的剧情。2.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点感受其形象美。3.结合影视剧本的特点赏析其画面美培养学生阅读影视剧本的兴趣。4.揣摩文中的两个场景感知主要人物形象玛丽亚体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。5.引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。教学过程一、新课导入（播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》）电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱今天让我们共同走进玛丽亚的音乐世界体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文圈点课文中的生字词。峥嵘（zhēngróng）鳞次栉（zhì）比涟漪（liányī）伫（zhù）立顶礼膜（mó）拜弥撒（mísa）2.解释课文中的关键词语。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨一个地排列着多用来形容房屋等密集。顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼。通宵达旦：从天黑到天亮整夜。老成持重：经历多做事谨慎稳重。固执己见：坚持己见不肯改变。峥嵘：高峻突出。涟漪：细小的波纹。伫立：长时间站立。3.背景链接根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年在奥地利的一个真实的故事萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚在德国并吞奥地利之后组成了家庭合唱团到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽亚奥地利美丽迷人的秀丽风光及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心本片获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。4.文体链接电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本是电影艺术的重要组成部分也称电影文学。电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面侧重于视觉表现不以人物对话为主。在电影中人物性格的刻画场景背景的交代．情节的发展一切都需化为画面和动作很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧是以“镜头”为单位用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写称为“分镜头剧本”。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知（1）本文讲述了一个怎样的故事？用简洁的语言复述故事。【交流点拨】少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性在修道院做日常功课例行宗教时跑到野外游玩后来想起此时应做日常功课匆忙赶回修道院而此时修道院正乱作一团众嬷嬷正在寻找玛丽亚并谈论她是否适合当修女当玛丽亚突然赶回时她们也结束了对玛丽亚的议论。（2）课文有两个画面划分为两个场景概括两个场景的内容。【交流点拨】课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外写玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩：第二个场景在修道院内主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。（二）深层探究1.仔细品读第一个场景用自己的语言描述这一画面感受其诗情画意。【交流点拨】巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪在阳光下闪闪发光如温润的白玉般摄人心魄。山风呼啸松涛阵阵和着乐声回响在旷野上。山脚下萨尔茨堡群峰相拥绿水环绕。极目远眺高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立山坡上绿草葳蕤树林茂密小溪潺潺真乃人间仙境也。2.对这一画面的环境描写作用是什么？【交流点拨】这一段环境描写由远及近层次清晰动静结合色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景与人物相映衬有力地烘托出人物的内心世界。3.课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写？哪些是侧面描写？有什么艺术效果?【交流点拨】第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱则是侧面描写。第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形其中歌词的内容着重展示了她的内心情感和精神世界；