九年级语文上册全册导学案 人教新课标版.doc

9年级语文上第一单元第01课★★★【学习目标】1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。2、体会词作语言运用的准确性描写的形象性蕴含的深刻性。★★★【重点难点】1、培养学生阅读欣赏诗词的能力体会词作展现的意境、作者表达的感情从中接受美的熏陶。2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。3、培养学生比较阅读的能力。▲▲▲积累∙欣赏《念奴娇·昆仑》毛泽东·词横空出世莽昆仑阅尽人间春色。飞起玉龙三百万搅得周天寒彻。夏日消溶江河横溢人或为鱼鳖。千秋功罪谁人曾与评说？而今我谓昆仑：不要这高不要这多雪。安得倚天抽宝剑把汝裁为三截？一截遗欧一截赠美一截还东国。太平世界环球同此凉热!【翻译】破空而出了莽莽昆仑山你已看遍了人世间春天的景色。玉龙般的身躯飞舞起千百万冰棱满天被你搅得寒入骨髓。夏天你身上的冰雪在溶化江河纵横流淌有些人或许葬身鱼腹。你千年的功劳罪过究竟是何人曾经予以评说？今天我要对你说昆仑：不要这么高峻也不要堆这么多的雪。我想怎样才能背靠青天抽出宝剑把你斩为三截呢？一截送给欧洲一截赠予美洲一截留给中国。在这和平世界里整个地球将同样感受到凉爽与火热。（写于1935年10月长征即将到陕北毛泽东登岷山西望之时。）【赏析】《念奴娇•昆仑》主题的丰富性可能会使细心的读者应接不暇而又扑朔迷离。诗人的胸怀在这首诗中不仅仅是容纳了祖国河山而且容纳了整个人类世界即气魄之大仅祖国山川已不能容纳它必向外奔溢穷尽八荒涵盖环宇。毛主席为什么要把昆仑一分为三赠予英、美、日呢？根据作者的解释是反对帝国主义我们循着这一思路向前就会豁然开朗了。“一截遗欧一截赠美一截还东国”即是把中国革命的经验以及毛泽东思想传送给他们而不是真的把昆仑砍成三段送给他们。前面谈了此诗的思想境界之美这里转谈一下此诗的艺术之美。诗之上半阕写昆仑山之壮丽从冬天一直写到夏日冬天的酷寒、夏天的水祸。气势流畅有一泄千里之感从大象入物又有细节描绘“飞起玉龙三百万”化用前人“战罢玉龙三百万败鳞残甲满天飞”二句正如作者所说借此一句来形容雪山。此句用得灵妙自然、恰切精当。再有“人或为鱼鳖”一句意象突兀如超现实主义诗歌中的奇异比喻指夏日从此昆仑横流下来的江河湖水已泛滥成灾加害于人同时又暗指中国旧社会的黑暗之云。然后破空斗胆一句提问：“千秋功罪谁人曾与评说？”★★★【学习路径】☆☆导入课文：1945年重庆谈判期间毛泽东的一首词轰动了陪都山城连蒋介石都读出了其中的王霸之气你知道这首词的名称吗？▲▲▲基础练习：1、注音。分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物今朝（zhāo）2、解释下列词语加点的字另作解释。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余只剩。莽莽无边无际。风流人物：能建功立业的英雄人物。折腰：鞠躬倾倒。这里是称颂、赞美。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》这里指文化、思想统治。红装素裹：形容雪后天晴红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装原指妇女的艳装这里指红日照耀着大地。素裹原指妇女的淡装这里指白雪覆盖着大地。▲▲▲思考练习3、课文解读（1）这首词的题目是《雪》哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语指出来。①上阕部分。②“余”、“失”写静景；“舞”“驰”写动景。（2）作者对雪景的描述由哪个词领起？由一个“望”字领起。（3）作者望见了哪些景观？长城内外惟余莽莽；大河上下顿失滔滔。山舞银蛇原驰蜡象。4、“山舞银蛇原驰蜡象”山、原都是静物却写它们“舞”和“驰”为什么这样写？给你怎样的感受？①“山舞银蛇原驰蜡象”运用比喻、拟人手法化静为动。②极为传神地把白雪覆盖的群山和高原写活了。5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。①虚景。②“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。③写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩的意境。④你看红日冉冉升起放射出万道霞光染红了天边的白云映红了高原上皑皑白雪；云海茫茫雪山巍巍苍松翠柏郁郁青青；红日白雪交相辉映祖国就像一位红装素裹的少女格外娇艳多姿！6、在这里作者把空间写得如此广阔表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽表现了他怎样的感情？①作者如同顶天立地的巨人他的胸怀博大宽广他的气魄雄伟旷达。②作者的感情充满喜悦豪迈奋发充满对祖国山河的热爱。7、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？上片写景大气磅礴气象雄浑而有寓情于景句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒并对历代英雄人物加以评说而寓情于议蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀最后一句由评论落到赞扬点明主题抒发了诗人的豪情壮志。8、这首词语言上有