参与发现式教学在初中数学教学中的运用.pdf

：璺：垒鱼国丝垒垒／／／囡参与发现式教学在初中数学教学中的运用◎李泽勋四川省苍溪县南阳小学校四川苍溪摘要：自上世十年代参与发现式教学被提出以后就被广泛的实验与应用结果发现对于中小学生的意义特别大因为其能够帮助学生建立一种思维的能力更好的进行学习。而本文正是基于参与发现式模式的基础上提出了初中数学教学中这种模式应用的一些方法和优点希望能够有一些借鉴和启示作用供同行参考。关键词：参与发现式；教学；初中数学中图分类号：．—文献标识码：文章编号：世纪中期由于美国心理学家在一次会议中做了总结性报告生提出问题的能力作为创新教育的必然要求。在初中数学教学中应并在随后发表的《教育过程》一书都提出了发现法的概念发现法认该强调以学生为中心教师在日常教学中要善于留下预习的伏笔让为学生在校学习的目的是为了掌握最基本的学习方法而非只是课堂学生主动去学习下一个新课只有这样才能激发学生以各种各样的学习的知识本身。这种方式让当时还蒙混的教育界顿时找到了一个方式在日常学习中探究发现问题、创设问题情境。通过自主探究和小方向．于是关于发现法的教育实践由此开始在理论的同时教育界对组合作解决问题进而激发学生的自我效能感实现“提出问题——这种方法展开了实践。实践方式多样最后也取得了一定的进展。本解决问题——提出新问题——解决新问题”的螺旋式进步。文所谓的参与发现式教学就是发现法渗透进教育的一种实践方法．而．在课堂中学会参与学习这种教育方法的重点在于要善于让学生自己去了解和发现教材的结数学知识具备一定的复杂性与抽象性很多中学生的数学基础偏构、结论和问题并且能够在思考中对所学知识进行理解和掌握并且差或者数学思维能力薄弱往往对数学学习抱以消极抵触的态度。这得到相关的线索和学习的能力。这其实很符合我国新课改进行