九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》学案 人教新课标版.doc

《星星变奏曲》预习案1．江河原名________1949年生北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。是新时期________诗的代表诗人之一。2.把你在文中遇见不熟悉的字或者词写在下面。3．诗中出现的下列一些物象哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的现实世界？星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。（1）象征理想世界：________________________________________（2）象征冰冷世界：________________________________________4．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”这句诗？导学案导语：每当夜深人静的时候我们在野外仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？——郭沫若《天上的街市》。齐背这首诗：“远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像点着无数的街灯/。我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市/街市上陈列的一些物品/定然是世上没有的珍奇/——你看那浅浅的天河/定然是不甚宽广/那隔着河的牛郎织女/定能够骑着牛儿来往/——我想他们此刻/定然在天街闲游/不信请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”。这首诗作者采用了反衬的手法——用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么今天我们来学习另一首描写也是星星的诗——江河的《星星变奏曲》。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？二、整体感知：1、导入语中所提出的问题。提示：对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实的厌弃和憎恶。2、分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系？光明与美好的意境对比寒冷和残酷的意境追求和憧憬厌弃和憎恶注：像这样两节诗所表达的内容相反或相近形式相近两节诗形成对偶的形式。这种结构形式我们把它叫做“变奏曲”。（再举例来说明如音乐。）所以标题中的“星星”揭示了诗歌的主题；而“变奏曲”揭示了诗歌的结构。三、局部品味探讨：1、分组：分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？提示：星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹——温情浪漫自由——光明的象征。夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星——可怕残酷——黑暗残酷的象征。2、重点品味以下诗句的含义：（1）、为什么说“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？提示：美好的生活就像诗一样的美每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来这种愿望就像星星一样的明亮像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。（2）、“谁不愿一有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/荧火虫和星星在睡莲丛中游动”采用了什么样的修辞手法？（引导学生体验该句的含义）提示：晚上湖黑暗（残酷）和平（自由、舒畅）睡莲——象征着人的安闲自在。把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在给人以温柔和梦的美好感觉。（3）、“春天鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻揭示了怎样的深刻含义？提示：“鸟落满枝头”点缀在繁密的树林间周围环境一定是无人打搅十分宁静。“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间虽然星星在视觉上令人感到密集但并不热闹从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。把“鸟落满枝头”比作“星星落满天空”形象的揭示了“光明”的美好。（4）、“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音呢？提示：——痛感手法。A、视觉的；B、“声音”一会儿入耳一会儿消失一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通。而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续隐隐约约之感。所以这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“痛感”。（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃烧”、“苦难的诗”、“颤抖的星星像冰雪覆盖在心头”、“夜晚冻僵得像一片土地”、“风吹落一颗又一颗粒瘦小的星”、等词句的含义？提示：（要联系作者的写作背景和作者简历来讲解。）A、寂寞突出了孤独；燃烧代表牺牲。（在残酷、黑暗中失去幸福、美满的生活。）B、在黑暗的社会现实中谱写自己的悲惨的人生。C、将要坠落使人害怕的情景。令人忧心忡忡的感觉。D、残酷、黑暗的社会现实。E、残酷的社会无情的摧残着地上的生命。使这些小生命像星星一样的陨落。四、布置作业：（一）、阅读第一节诗完成：1、这节诗写出了诗人所向往的光明世界。它可以分为三层请具体概括每一层中作者所抒发的美好意象世界。2诗人用“柔软得像一片湖”形容夜晚这给你怎样的感受？答：3、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比表现了怎样的意境？答：4、按照例句形式