加强有效阅读教学 培养学生能力素养--浅谈有效阅读在小学数学教学中的再强化.pdf

鲰经验交流年月日加强有效阉诀教准乔学生能乃东乔——浅谈有效阅读在小学数学教学中的再强化文／王福琴摘要：在全面倡行以能力发展为核心理念的素质化教学的今天高调重谈有效阅读教学这一问题既十分必要又非常重要。从传统意义上来讲自古就有“阅读是学习之母”的说法可见阅读学习作用之大；从现实状况来说无论老师还是家长都把学生的“简单题目做错”归之为“粗心”二字其实是学生的阅读能力普遍走低的根本原因。他们缺少阅读审题的基本素养往往没有把题目读懂就草草了事或者在读题中添字漏字不能有效地抓住题目的一些关键字词语句因而出现“一字偏而大走样”的屡屡出错现象。要想从根本上有效地扭转这一局势必须从根本上加强对学生阅读能力素养的培养。关键词：小学数学；有效阅读教学；能力素养培养；实践与探讨在学校数学教学过程中由于受传统习性和“数学是思维的时执教者要引导小学生对“圆柱的两个底面是完全相同的两个体操”这句话的误导和影响许多人只是把数学与学习思维紧密圆”这句话加以理解通过认真反复地阅读首先抓住“完全相同”联系在一起高度重视和注重对数学教学活动中的强化训练而这个关键词语再通过与“面积相同”和“形状相同”等短句词语的忽视了数学阅读教学的基本能力的培养。其实这是一种近似于舍比较和体会从而帮助他们比较全面地理解这一概念。本逐末的错误观念抑或片面性做法。所谓数学阅读就是指学生．在课内外阅读中为小学生创设环境开阔视野个体凭借自身已有的数学知识、学习经验和生活积累努力调动在努力构建立体化综合教学体系的同时执教者要坚持课堂潜在性思维的活力与灵性通过阅读数学教材和书本中提供的文教学的主阵地通过提供各种形式的观察性材料和综合信息材料字信息、图片音像资料、自己日常积累的数学素材以及课外读物引导学生有顺序、有目的、有计划地观察、比较和思考在观察感知等有关材料运用数学的有关方法和观点来认知、理解、把握和汲中强化阅读思维的训练努力实现理解知识、深化知识的教学目取知识并感受数学文化的一种学习活动。笔者认为在小学数学的从而有效培养学生的数学阅读能力