七年级语文上册 11《理想》导学案 （新版）鄂教版-（新版）鄂教版初中七年级上册语文学案.doc

理想备课时间____周星期_____主备人审核人授课时间___周星期___需课时第三单元第11课理想阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、核心目标精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。1.找出哲理诗中理想的各种比喻义归纳出文章主旨。2.勾画诗中富有哲理性的句子探究“理”与“景”“物”“事”的关系。二、目标链接梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。1.哲理诗界定哲理诗是通过对具体事物的描述、议论来寄寓或阐发某种哲理的一种诗歌形式。哲理诗有的直接点明主题有的含而不露引人思考。内容多种多样涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。哲理诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永多将哲学的抽象哲理蕴涵于诗句之中。古体哲理诗大都是四句的绝句如苏轼的《题西林壁》:“横看成岭侧成峰远近高低各不同。不识庐山真面目只缘身在此山中。”；新体哲理诗也有不少代表之作著名的如陈毅的《冬夜杂咏.青松》：“大雪压青松青松挺且直。要知松高洁待到雪化时。”现代的哲理诗更是星月满穹在形式和表现手法上林林种种。2.哲理诗的种类（1）寓理于景类《水口行舟》（朱熹）“昨夜扁舟雨一蓑满江风浪夜如何。今朝试卷孤蓬看依旧青山绿树多。”哲理主要体现在“依旧青山绿树多”中本句在写景抒情中表达哲理：黑暗总会过去风浪终会平静一切美好事物的生命力是不可遏止的。“春色满园关不住一枝红杏出墙来”运用比拟手法虚实结合体现哲理：美好事物的生命力是不可遏止的。（2）寓理于物类《琴诗》（苏轼）“若言琴上有琴声放在匣中何不鸣。若言声在指头上何不于君指上听。”诗人在这首诗中描绘了琴和指头两个形象用两个假设句和两个反问句故作疑难之语实际上幽默诙谐意新理妙揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客观的紧密配合”这样一个深刻的哲理。又如《雪梅》（卢梅坡）“梅雪争春未肯降骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白雪却输梅一段香。”这首诗寓意了万物各有所长各有所短不应以己之长比人之短。（3）寓理于事类“半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊。问渠那得清如许为有源头活水来。”池塘要不断地有活水注入才能清澈比喻思想要不断有所发展提高才能活跃免得停滞和僵化。“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”。诗人为这短短的两行诗冠以《一代人》这个博大的标题这就为我们规定了进入此诗的视角社会评判性质的视角。但诗人没有“说明”他是在“呈现”。“黑夜”象征着那场空前的浩劫；“黑色的眼睛”在这里具有双重寓意：一是指这双眼睛曾被“黑夜”所欺骗、所熏染一是指这双眼睛在被欺骗之后发生了深刻的怀疑它在黑暗中渐渐培养起一种觉悟一种适应力和穿透力它具有了全新的品质最终成为“黑夜”的判逆成为“寻找光明”的生命意志的象征。这首诗体制短小但有筋有肉有骨有气是深层意象诗中的佼佼者。3.哲理诗的赏析方法在解读哲理诗中的哲理时首先要品味诗句抓住形象（景、物、事）特点进而联系社会现象、生活实际由此及彼地联想悟出其中蕴含的哲理。（既入乎其内又出乎其外。）现代诗歌的语言具有凝练、形象的特点往往要细心揣摩才能品味出其中的意蕴和情感。在学习现代诗歌尤其是哲理诗时除反复诵读理清结构整体把握外对于一些含义较深的诗句须联系生活实际和个人经历来理解。比如理解“理想……更多的是带来被误解的寂寥”一句时若联系生活我们会联想到哥白尼为证实“日心说”遭受了极大的误解和来自教会的打击而布鲁诺更是为此献出了生命。联想到这些活生生的历史事实我们就不难理解这句诗所包含的意义了。哲理诗的语言富于警策力深为我们喜爱《理想》正是这样的诗歌。在诵读它时我们发现这首诗在语言表达上运用了大量的比喻和顶针的修辞手法使得这首理性的诗具有了形象、生动等感性的色彩而这也恰恰增添了它的动人魅力。那么别停留在欣赏语言这个层面上我们也动笔按照本诗的某种句式特点及运用手法仿写仿写这样我们也会慢慢培养起观察生活、思考生活并将这些表达出富有哲理意味的能力的。比如仿照第一节诗运用比喻及顶针的手法我们可以这样写：爱心是风卷来浓密的云；/爱心是云化作及时的雨；/爱心是雨滋润久旱的树；/爱心是树为你撑起绿阴。4.答题思路：哲理诗的哲理：核心句→事物特征→生活实际→蕴含道理三、阅读过程1.走近流沙河及作品流沙河四川金堂人（1931-）。1949年入四川大学农业化学系1952年调四川省文联历任创作员、《四川群众》和《星星》诗刊编辑。1957年“反右”运动中因《草木篇》被毛主席亲自点名“假百花齐放之名行死鼠乱抛之实”。后连续接受多种“劳动改造”20年。1985年起专职写作出版了《锯齿啮痕录》《独唱》《台湾中年诗人十二家》《流沙河随笔》《流沙河诗话》《故园别》《游踪》《庄子现代版》《Y先