初中数学课堂有效提问策略.pdf

实践讲堂耦煮赫繁麟刘素芬青龙满族自治县向阳中学．河北青龙课堂提问是新课程背景下师生交流的重要环节．是重要的要结合中学生的思维特点．问题可逐渐从形象向抽象过度．少教学手段既能激发学生的学习兴趣．叉可以启发学生的思维．问一些简单识记性的或无需思考就能回答的问题．多在一些关引导学生做更深一步的思考．从而提高教学效率数学教学的键处提问。如引入课题、结尾小结、重点难点、学生疑惑处等本质是数学思维的教学而思维起源于疑问只有产生疑问．才三、提问要面向全体学生．不能眼中只有优生能使学生深人思考。因此教学中恰当的提问能使学生发现认在教学中教师向学生提出问题时应面向全体学生要时识中的矛盾引发学生求知的欲望。但在很多数学课堂中．教师刻记住问题是面向全班学生提出的．而不是对少数几个举手的的提问都重形式轻本质、重结论轻思维．或者以全班齐卢回答．优秀学生提出的。在每一节课上．教师应该尽可能为班上每一或者以优生回答使某些学生丧失思维的积极性．使课堂提问个学生创造平等的回答问题的机会一方面．教师可以随意点的效果大大降低．甚至成为无效提问浪费了课堂有限资源陶名让学生回答而不是固定地向某些学生提问；另一方面．有些行知说过：发明千千万起点在一问．智者问得巧愚者问得笨选择题的答案有多种．教师可以让全班学生举手表决在这里那么该如何提高课堂提问的有效性呢．推荐一个可以让所有学生都对问题作出反应的方法：教师提出一、要研究教材、分析学生。将问题设置在学生的最近发展问题后让每一个学生都将自己的答案写