新课程背景下语文教师角色的转变.pdf

勇】沦视窗瓣鞴瓣《《赫棼誊魏《糍辑簿辩舞礞键媾精奠籀《瓣瓣蠹辩新课程背景下语文教师角色的转变江苏东海县石榴高级中学王小凤随着新课程改革的实施语文的教育理念、教学内转变。总之改变教师的教学方式和学生的学习方式容、教学方法、教学评价与课程管理等都面临着新的要实现人人学有价值的语文、人人都能获得必需的语文求和挑战。因此每位教师应尽快转换自己的角色从不同的人在语文上得到不同的发展的基本目标帮助学教育教学的新理念和新规律出发重新审视自己找准生学会学习使学生也能成为知识的发现者和创造者。自己恰当合理的位置。三、由单一评价向综合评价转变一、由“师傅”向同伴转变“评价的主要目的是为了全面了解学生学习的经“一日为师终身为父”的信条体现着教师的权威。历激励学生的学习和教师的教学。应建立评价目标多对教师的“传道、授业、解惑”学生言听计从。这种传统元、评价方法多样的评价体系。对语文学习的评价要关的教师角色缺乏对学生应有的尊重和关爱缺乏双方的注学生的学习结果更要关注他们的学习过程；要关注互动与合作更缺乏促进学生成长的服务意识。《普通学生语文学习的水平更要关注他们在语文活动中所表高中语文课程标准》指出：语文教学活动中学生是语文现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立信心。”学习的主人教师是语文学习的组织者、引导者与合作因此评价不能仅仅满足学生知识掌握的多少还应当者。”这就有别于传统意义上教师的内涵。教师的一切包括学生探索精神的唤醒与弘扬创造力的发展与提活动要围绕学生的发展而展开学生是学习的主人教升创新人格的生成与确立等。师要从学习支配者的地位变为学生学习的合作者让学新评价理论要求语文教师明确评价目标建立新的生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到