新课程背景下小学语文命题带来的思考.pdf

瓣新课程背景下小学语文命题带来的思考◎福建师范大学附属小学林大洋冯彦试是一种最早的教育评价我国古代的考试制度是教的人文关怀让试卷与学生建立起一个相互沟通的平台。如育评价的最初萌芽而从理论上正式提出教育评价的为了消除学生考前的紧张焦虑的情绪可以在卷首、卷中、卷科学概念应是世纪年代的事。教育评价的理论形成尾设置一些“温馨提示”一些情感韵味较浓的语言安抚学于美国它源于教育测验。目前我国中小学阶段对学生学业生能用平静的心态去正常发挥让学生对考试充满信心尽成绩的评定一般仍采用百分制或等级法它属于绝对评分心去享受考试带来的乐趣。当然关注人文性的同时也必法是根据教学大纲和教材的要求进行命题通过测试后进须关注工具性毕竟语文的学习是一个长期积累的过程语行评分的一种方法。言文字考查也不能丢。随着新课程改革在教学实践中的逐步深入适应新课程题例：结合《荔枝》人教版小语八册的学习可设计如所需的教学评价又将给我们提出一个新课题。从课改走到下试题。填空并回答问题：我要母亲尝尝鲜荔枝母亲扑哧一今天已取得了令人欣慰的形势但小学语文学科的命题却出声笑了手不停地——着荔枝然后用小姆指甲盖——荔现了一些与新课程精神不相符合的现象。概括起来主要有枝小心翼地——皮又不让皮掉下手心——荔枝像是托以下几个方面：．命题缺乏突出语文学科的基本特点常常着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡那样爱怜舍不得放下。是考查了语文的工具性而忽略了人文性。。命题内容脱离学．读了这一段你能体会出母亲当时怎样的心情如果生生活实际缺乏语文的实践性。．命题编制中由于教师你是作者你会对母亲说些什么的主观意识题比例偏多导致学生答题标准唯一、机械