初中数学有效课堂教学探微.pdf

创新课堂初中数学有效课堂教学探微■马飞所谓有效课堂教学是指在课堂教学活动中以习方式这也是现代教育教学改革的必然趋势。数尽可能少的时间与精力投入取得尽可能好的教学学具有逻辑性强、抽象性强、系统性强的特点而学效益。有效教学不是教师在教学中讲授了多少知生的形象思维、抽象思维却处于发展阶段数学的抽识而是要看学生课堂教学的参与程度看学生学到象性与学生思维的形象性间存在一定的矛盾这使了多少知识能力是否得到了发展与提高。进行有得学生在学习的过程中会经常遇到这样或那样的问效教学是现代教育的必然要求有着必要性与重要题。有些问题学生经过独立思考就可以解决而有性。数学是初中的一门重要学科具有较强的抽象些问题则采用小组合作的学习方式更利于调动全体性与逻辑性大部分同学对数学学科表现出了畏惧学生学习的积极性使学生在互帮互助中发挥集体情绪造成初中数学质量普遍不高。在初中数学教优势以解决更多的问题。在教学中我注重小组合学中实施有效教学成为广大教师不断实践与探索的作学习模式的运用将全班学生按照组内异质组间重要课题。笔者结合自己的教学实践对此浅谈如同质的原则将全班学生分成若干个学习小组。组下几点体会在此抛砖引玉还望广大同仁指正。内异质有利于中差生在优生的带领与帮助下完成一、建立良好的师生关系个人目标与小组目标；组间同质各小组间实力水平民主、平等、和谐、愉悦的师生关系是有效教学相当有利于在小组间展开公平合理的竞争从而激的前提。传统的控制与被控制的师生关系只会扼制起学生更强烈的参与学习的动机。教师提出问题让学生参与学习的积极性使学生畏于教师的权威而学生以小组为单位展开合作学习小组成员大胆发不敢提问不会提问。学生只是在机械地、被动地接表个人见解在激烈的讨论中接受合理的成分并不收教师所讲授的知识。教师与学生之间始终摆脱不断修正观点从而促进问题的解决。实践证明小组了知识传授者与接收者的关系。这样的教学效果非合作学习更利于