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新课改背景下的语文教学反思贵州省遵义县马蹄镇中心学校严维珊【摘要】受考试政策影响语文教学目标被人为异化课盲目表扬还美其名日“翻转课堂”；有些教师在课堂中脱离知程改革后的课堂流于形式化语文教学与生活的距离越来越识与技能机械地注入情感态度价值观的教育把语文课上成远语文的本质正在被忽视甚至遗忘对学生的语文能力形成政治课、历史课、艺术课等。和发展产生不利影响。广大教育工作者对此应予以重视。今天的“以生为本”课堂更加热闹了有音乐有影像有【关键词】语文；教学／标；优质课堂；生活；语文能力表演有朗诵⋯⋯表面上有声有色实际却丧失了语文课的本随着新课改的推进语文教师的教学理念在不断更新教质。若遇到临时听课总会漏洞百出。即使遇到上公开课或示学改革似乎登上了一个新的台阶。但语文教学的一些现状仍范课也是故意演练成“以生为本”的课堂反复磨练争取做令教师们无比困惑。甚至是担忧。到无懈可击但其实还未必能打造出真正的优质课。一、语文教学的目标究竟是什么《语文课程标准》中对语文的性质有明确的规定：“语文是语文教学的目标是什么我想应该是培养学生的语文学最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分工具性与人习兴趣提高学生的语文素养为其终身学习和个性发展奠定文性的统一是语文课程的基本特点。”因此我想只有工具性基础。但在我们的教学中考试却成了语文教学的终极目标。与人文性并重的课才是优质的语文课。无论学生在课堂上如教师“为考试而教”学生“为考试而学”“不考的就不教不何侃侃而谈连一张请假条都写不出来的学生注定就是没有学”语文课堂变成了无尽无休的习题训练课。学好语文的。这一切在高三表现得尤其明显高三的语文课几乎变成三、语文教学与生活的关系该怎样处理了枯燥乏味的练习课。各类专题各个考点从字词到作文由语言依存于生活所有语言作品的创造也源于生活反映总结方法到习题演练一个都不能少。可最终结果是学生有可生活。语文教学中即有语言知识的教学也有语言作品的教