初中数学教学中培养学生思维能力初探.pdf

．豢唷氏．初中数学教学中培养学生思维能力初探尹习权【摘要】数学教学是以数学活动为主开展思维活动的教学。如何在课堂教学中培养学生的思维能力使他们养成良好的思维习惯。形成受益终身的思维品质是教学改革中有待探讨的话题。在实践教学中我根据亲身经历总结出一些可供参考的经验不仅让学生对数学学科产生兴趣也让他们在理解数学的同时在情感态度方面得到很大的提高从而增强了思维能力的拓展和延伸。本文将从激发兴趣重视可逆性教学设计开放性问题等方面讨论数学教学中学生思维能力的培养。【关键词】数学；思维能力；可逆性教学；开放性问题数学教学就是指数学思维活动的教学数学教学实质上就评价解题思路的过程从错误的解题思路中吸取教训不断提是学生在教师指导下通过数学思维活动学习数学家思维活高学生的辩误能力和判断能力。动的成果并发展数学思维使学生的数学思维结构向数学家、重视数学公式、法则、生质的可逆性教学的思维结构转化的过程“。对数学思维的研究是数学教学研究教学实践表明学生对公式、法则、性质的逆向运用不习的核心数学思维的发展规律对数学教学的实践活动具有根惯缺乏应有的潜意识思维定势在顺向应用上所以在教学中本性的指导意义因此在数学教学中如何发展学生的数学思应强调逆向运用。维培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。公式从左到右及从右到左这样的转换正是由顺向思维转一、激发学习兴趣培养学生的创新思维意识到逆向思维的能力的体现。因此当讲授完一个公式及其应用教师要充分利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”后紧接着举一些公式的逆应用的例子可以开阔思维空间。在的心理培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维而思维又需要代数中公式的逆向应用比比皆是。如在教学多项式的乘法公式一定的知识基础。在教学过程中给学生出示恰如其分的问题和因式分解时利用完全平方公式。斗和平方差让学