初中数学情境教学之我见.pdf

神州教育对州初中数学情境教学之我见梁爱灵甘肃省定西市安定区交通路中学摘要：创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣提高课堂生活的情境会使学生在参与学习中体验到数学的价值进一教学效率的重要前提。笔者根据多年的教学实践介绍了情境步感受到数学与现实生活的联系更好地理解数学。例如教教学的现状情境教学的原则及创设情境教学的几种方法。学“一次函数的应用”一课时可大胆地处理教材整节课将学关键词：初中数学情境教学现状原则方法生置身于“逛超市购物”的生活情境中让学生在购物的情境中理解“一次函数”的意义通过小组合作、探究运用已学的“教师为学生的成功学习设计良好的环境这种人为设计一元一次方程”“一次函数的概念’等有关知识来理解一次的教学环境我们称之为教学情境。设计教学情境就是要充分函数的应用最后选择自己喜爱的商品运用所学的知识解决调动学生的情商激发他们学习的兴趣和好奇心培养他们的购物付钱、优惠、打折的生活问题。这样就使学生感到亲切有求知欲望促使他们的思想进人最佳状态并在学习的过程趣进而感受到学习数学是生活的需要激发学生学习的内在中体验教学内容中的情感使他们的数学学习变得有趣、有动机。效、自信、成功。我在自己的数学教学实践中有意识的关注和二、创设故事情境积极探索数学情境的设计积累了一些心得写出来与大家分在人类发展的历史中产生了许许多多值得赞扬、脍炙人享。不妥之处望同行指正。口的数学故事和数学家轶事。在设计数学教学情境时可充分一、初中数学情境教学的现状挖掘数学史料利用这些丰富的文化资源创设数学情境同时目前在我们现实生活中的数学情境教学存在以下几个一些诗词歌赋儿歌童谣奇闻轶事也是我们导入新课创设问方面的问题