初中数学多解题的解题策略.pdf

初中数学多解题的解题策略口江西省大余县新城中学朱华在初中从事数学教学已有近十年次数学测验满分为的成绩如下：购物优惠方案：①次性购物在元不在这些年的教学中发现初中学生怕解、、。已知这组数据的中位数含元以内时不享受优惠；②一次。性购物在元含元以上元多解题很多同学对于多解题束手无策和平均数相等那么整数的值为——答案总是漏解或者错解。多解型试题不评析：由于一列数的中位数是先按不含元以内时一律享受九折的优但知识覆盖面广综合性较强题意构思大小顺序排列后最中间的那个数或最惠；③一次购物在元含元以精巧而且在解答时需要灵活运用一种中间那两个数的平均值。上时一律享受八折的优惠．在此期间重要的数学思想方法——分类讨论因题中的大小有三种可能：①某顾客一次性购物付款元那么该此这种题型拿来考查学生的知识全和≤②≤③≤≤结合顾客比平时购买总价相同的商品没有对数学解题技巧数学的思想方法很有中位数、平均数的定义可获得整数值。优惠的时候优惠了元。作用。所以在平时的教学过程中应加强本例抓住了相对和大小可能性评析：题中情境有一个不明确的地对学生的多向思维的培养。同时也是为来分类这种分类只要不漏掉某种情况方；像本例一样的问题分类时一定要优化思维品质克服思维的片面性提高应该是不会出错的。按可能出现的情境来分类否则会出现学生解题能力而出台一项具体措施。再答案：或有一个非整数值已漏解现象