初中数学高效课堂教学模式.doc

初中数学高效课堂教学模式重庆市第一0四中学校张林如何构建高效HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%A8%A1%E5%BC%8F&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"课堂教学模式从学生角度来讲，HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E9%AB%98%E6%95%88%E8%AF%BE%E5%A0%82&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E9%AB%98%E6%95%88%E8%AF%BE%E5%A0%82&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E9%AB%98%E6%95%88%E8%AF%BE%E5%A0%82&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的HYPERLINK"http://www.baidu.com/s?wd=%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%AD%96%E7%95%A5&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6"\t"_blank"教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。一、建设高效课堂教学模式建设高效课堂教学模式，让师生有序可循。基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，根据学习内容的不同构建以下三种课堂教学模式：新授课：三大环节：自主预习——课堂探究——课堂检测五个模块:“解决自主学习中的疑问——有效质疑——课堂探究小组合作——巩固练习——课堂检测”教学流程模式1.自主预习——导学案引领，自主学习,有效质疑预习课既可以安排在前日晚自习，也可以安排在当天的自习课上，无论哪种形式，我们都安排了“学习教材、自主练习、查阅资料、尝试提高”四个基本环节。预习课上教师是学生自主学习的促进派，帮助组内学生解决自学中的一般疑点，并充分了解全班同学在自学中遇到的共性问题，以备新授时突出重点，有的放矢。教师只有精心地组织好学生自主学习的第一环节——预习，学生在第二天的新课展示上才会更加从容、自信，这样的课堂才会是活跃的、高效的，也是我们师生共同期盼的预习生成。2．课堂探究——合作交流，解决疑问自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善学案。各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识。3．课堂检测——当堂检测，及时反馈根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小