会计电算化课程教学改革探讨研究.docx

会计电算化课程教学改革探讨研究会计电算化课程教学改革探讨研究会计电算化课程传统教学模式应用过程中出现的诸多问题，已经成为阻碍改革成功的绊脚石，那么，会计电算化课程教学要怎么改革呢?摘要：为促进会计电算化课程教学改革的效果，文章首先分析了会计电算化课程传统教学模式存在的问题，随后提出了相应的改革策略，即：制定明确并切实可行的教学目标，设计合理的教学内容，选取合理的教学方法，采取有效的教学保障措施。关键词：会计电算化课程;教学模式;高校计算机技术的飞速发展对会计课程教学产生了深远的影响，在教育工作的需求和计算机技术发展的推动下，会计电算化课程知识逐渐发展成为一个系统性的教学体系，对于会计教学的实施有着重要的意义。教学理论的革新离不开教学模式的改革，要想使会计电算化课程教学获得更为显著的成果，就必须对课程教学模式进行改革。一、会计电算化课程传统教学模式存在的问题其一，传递—接受式教学模式。这种教学模式指的是在会计电算化课程教学中，教师作为教学活动的中心，对整个课程进行一体化的管理。该教学模式过度地强调了教师的教学工作重点，忽略了学生的学习情况，学生难以发挥学习主动性，学习效率自然也难以得到提升。其二，接受学习与探究学习共同进行。由于当前的教学模式还在转变中，而一些教师将传统的接受学习与具有创新性的探究学习结合到一起，这种教学模式仍然存在缺陷。首先，教学目标不明确，许多学生在运用该教学模式进行学习的时候，抓不住学习的重点;其次，教师想要传达的教学内容与学生能够学习到的内容存在一定的偏差。其三，自主学习与合作学习相结合。在这种教学模式中，学生既可以独立学习理论知识，也可以和教师或同学进行合作学习。然而，这种教学模式在实际教学中的效果并不明显。另外，部分学校由于实践教学条件落后，要想真正实现这种教学模式仍然存在困难。二、会计电算化课程教学改革策略第一，制定明确并切实可行的教学目标。会计电算化课程是一门实践性极强的课程，它融合了财务会计、基础会计、财务管理及计算机技术等多门课程。因此，教师在制定教学目标时，应当以学生在将来的实际工作中所运用到的知识为基本出发点，充分考虑各个学科的知识，并且以足够的实践来巩固这门课程的学习。第二，设计合理的教学内容。要培养出适合于社会的会计人才，首先要了解如今社会对会计人才的需求和要求。从工作实践出发，抓住人才培养的基本要求，才能够设计出更为合理的教学内容。会计电算化课程是一门跨学科的科目，它不仅需要学生对于会计相关知识了解透彻，更需要学生掌握一定的计算机科学技术。因此，教师在选择会计电算化课程教学内容的时候，就应当兼顾这些方面。另外，教师还要考虑到对于学生实践能力的'培养，以工作实践为依据设计教学内容。第三，选取合理的教学方法。会计电算化课程教师应选取更为合理的教学方法。首先，引导式教学法。这种教学方法是通过教师为学生设计教学问题，由学生去探索、相互讨论，从而找到答案，同时，教师加以正确的引导，让整个教学过程更为完善。其次，案例式教学法。这种教学方法是从实际的企业会计工作中获取真实的案例，并通过案例的讲解、分析，让学生了解真正的会计工作，从中获得更多的会计电算化课程工作经验。再次，综合性模拟教学法。这种方法是让学生通过模拟担任会计工作中不同环节的负责人，从而了解会计工作中的每个模块，并且将相关知识运用到其中，让学生学会用所学知识解决实际问题。最后，上岗实习教学法。这种教学方法既有助于学生提升运用会计电算化课程知识解决问题的能力，也能够检验学生对于会计电算化课程知识的掌握程度，有利于提高学生的实践能力。第四，采取有效的教学保障措施。首先，学校要提供足够的、高质量的会计电算化课程教学资源，聘请具有丰富的理论教学知识和实践经验的教师人才，建设一支强大的会计电算化课程教学队伍，编纂更符合社会对会计人才需求的教材;其次，提供足够的教学设备供师生使用。最后，要建立更为合理的会计电算化课程教学评价体系，改变以考试成绩为一切衡量标准的评价方法，采用师生及企业工作者共同评价的方式，使评价更为公平合理。三、结语在信息技术快速发展和管理要求不断提高的背景下，会计电算化课程教学改革势在必行。会计电算化课程传统教学模式应用过程中出现的诸多问题，已经成为阻碍改革成功的绊脚石，对这些问题进行针对性的解决，有利于优化会计电算化课程的优化，对于提高教学水平大有裨益，职业院校应从中借鉴，探索出会计电算化课程改革的有效途径。参考文献：[1]张韵亮.基于“岗,证,课,赛”模式对会计电算化课程的改革[J].当代教育实践与教学研究,2016(9):221.[2]张桂丽.探析高职高专院校会计电算化课程教学改革[J].河南财政税务高等专科学校学报,2013(1):69-71.[3]安洋.会计电算化课程存在的问题及完善措施[J].中国证券期货,2013(6