关于中职学校数学教学改革的思考.pdf

古人云：熟读唐诗三百遍不会作诗也会吟。【摘要】基于当前中职学校数学教场面让数学回归于实际生活。大量诵读反复吟诵是培养语感、提高鉴赏力的有育教学现状和存在问题引发教改思考提数学是研究空间形式和数量关系的科效途径。诗的韵味、诗的意境和情感在抑扬顿挫、出教改思路：转变观念以学生为本、以学是人类文化的重要组成部分。在数学富有感情的反复诵读中不知不觉就品出来了。在社会需求为本改进教学方法完善评价史中蕴含着深刻的哲学思想和大量的数学讲李清照的《声声慢》的时候我用《昭君怨》作方式进一步改善当前中职学校数学教育审美理念以及美学故事。在教学中可利用为背景音乐渲染一种凄美、哀怨的氛围伴着背教学现状。数学史料揭示数学知识产生、发展的过程景音乐我开始有感情地为学生朗读了这首词。读【关键词】中职；数学；教改激发学生学习兴趣；利用数学家的故事完之后我要求学生自己反复诵读了十分钟然后培养学生锲而不舍的探索精神、积极的情一邀请几个学生尝试有感情地朗读。这样我们就为、中职学校数学教学的现状感态度和价值观；创设人文化的数学“问接下来的诗词讲解奠定了良好的感情基础。．学生数学基础差缺乏学习兴趣题情景”让学生充分感悟数学文化；介二积累运用鉴赏知识随着高等教育以及高中教育招生规模逐绍数学知识的应用培养学生自觉学数学、诗词鉴赏有其独特的习惯用语教师在平时的年扩大处于高等教育和高中教育“夹缝”用数学的意识形成正确的数学观。课文讲解中要强调鉴赏诗词的技巧引导学生掌握、位置的中等职业教育的生源逐年减少生源借助多媒体、投影仪等现代化教学工积累并学会运用鉴赏知识来解题。例如我在给学生的文化基础知识水平普遍偏低特别是数学具将枯燥、抽象的数学概念形象化、具讲解杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时我在学生在成绩是让许多数学老师“头疼”的问题。体化充