教案-山东-2006_鲁教版 第四单元第四节大自然中的二氧化碳.rar

-1-第二教育网精品教案第四节《大自然中的二氧化碳》教学设计知识目标：1、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。2、通过课堂实验探究，认识二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。能力目标：通过二氧化碳性质的实验探究,培养学生的科学探究精神；培养学生分析问题、解决问题及逻辑推理能力。德育目标：1、通过二氧化碳的功过，进行环保教育及安全教育。2、培养学生关注社会、热爱生活的情感。3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养教学重点：二氧化碳的化学性质；二氧化碳跟水和石灰水反应的原理。教学难点：二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应教学方法：“实验探究”为主，情境激学、启发讨论、多媒体动态展示为辅。教具：仪器：小烧杯、试管、导气管、酒精灯、试管夹、吹管（10支）、饮料瓶、细口瓶、镊子、试管架、喷壶。药品：二氧化碳气体（三瓶）、水(10瓶)、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、紫色石蕊试纸。教学过程：引入多媒体展示：在意大利的一个屠狗洞里有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。这屠狗妖是……师：你能猜出屠狗妖是谁吗？希望通过这节课的学习能帮你解开这个谜。实验探究：师：首先我们来一起探究CO2的物理性质。师：现在每组中的一位同学取一瓶集满CO2气体的集气瓶认真观察CO2的色、态、及嗅气味。师：注意闻（嗅）气体的操作办法——用手轻轻扇动。〕师：谁来说一说，你观察的结果。生：二氧化碳是无色、无味的气体。师：现在多媒体演示实验1，注意观察和思考当我们向天平左盘上的小纸筒里倾注CO2气体时，两端的小纸筒是否还保持平衡？若不平衡往哪边偏？生：倒入CO2的一端向下倾斜师：从该实验中可得出CO2的什么性质？生：CO2密度比空气的大。师：产生上述现象的原因是什么?生：当CO2倾注到左边的小纸筒时，原先两端保持平衡的小纸筒，现在会往左倾斜。说明左边纸筒重量大，即倾倒入CO2后左边质量增加了。原来小纸筒内充满空气，倾倒入CO2后，将空气排出，小纸筒充满CO2，而CO2比同体积的空气重。【讨论与交流】以下各项中，能证明二氧化碳的密度比空气大的有（）A、在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体；B、收集满二氧化碳的集气瓶要正放在桌面上；C、一个两端（均挂有纸袋）平衡的天平，往一端纸袋中倾倒二氧化碳气体，天平向倒入二氧化碳的纸袋一端倾斜；D、用二氧化碳气流吹肥皂泡，肥皂泡在空气中下沉。师：物质都有三态变化，二氧化碳三态之间是如何转变的呢？多媒体展示：二氧化碳通常呈气态，它还有固态和液态。多媒体展示：干冰图片及人工降雨动画师：二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大以外，还有哪些性质呢？大家会在实验（2）中有所收获的。师:拿出一个质地较软的塑料瓶，里面盛有二氧化碳，一个装有蒸馏水的细口瓶，提问学生思考并作出猜测：“向这瓶二氧化碳气体中加入约1/2体积水振荡后会有什么现象？”（师演示操作，讲明要点后生分小组实验并观察现象）生：哇！塑料瓶变瘪了师：为什么质地柔软的塑料瓶变扁了？这个实验证明了什么？生1：说明二氧化碳能溶于水生2：二氧化碳溶于水，塑料瓶内的压强变小，小于外界大气压，所以塑料瓶变瘪了。师：同学们分析得很好。下面我们来做个题。师：当你打开一瓶碳酸饮料时是否可看到下图的现象?你知道这种现象产生的原因吗？（各组学生讨论、思考、交流）生：因为CO2能溶于水。师：为什么打开瓶塞气泡往外冒呢？师：（启发讲解）这是因为CO2能溶于水，通常1L水约溶解1LCO2，压强越大它在水中的溶解量越多。生产汽水等碳酸饮料时是将CO2在加压的情况将它压入饮料瓶中的，当打开饮料瓶时，压强减小，它在水中溶解量也会减少，所以会看到许多气泡从瓶口冒出。师：说明二氧化碳在水里的溶解能力与什么有关系？有怎样的关系？生：与压强有关，压强越大它在水中溶解的越多。师：接下来请同学们结合分析前面实验现象的基础上，从色味态、密度、溶解性、CO2的三态变化等四个方面总结CO2的物理性质。〔学生积极举手回答〕多媒体展示小结二氧化碳的物理性质色味态：无色无味气体密度：在标准状况下，二氧化碳密度比空气大。溶解性：在通常状况下能溶于水，增加压强会溶解更多一些。三态变化：（固体二氧化碳又叫干冰）师：我们知道物质的性质包括物理性质和化学性质。在研究了CO2的物理性质以后，现在我们进一步研究CO2的化学性质。师：（引导学生思考猜测）（1）“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？”“你有没有见过气体能倒来倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？”（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？生：（小声讨论开了）气体也能倒？生：二氧化