例谈新课程改革下的数学创新思维培养.pdf

长春市中小学数学教学研究会第六届年会是创造机会让他们展示自己、表现自己不仅使他们得到了锻炼而且从中我也学到了好多知识积累下来还可以作为我以后写论文案例的素材这就叫做“教学相长”吧在第二章中讲“数轴”一节时我让学生仔细观察温度计稍做提示然后让学生画出他们心中的数轴。尽管他们画的千奇百怪：有不画原点的、有不画正方向的、也有画两个正方向的⋯⋯但我没有指出他们的问题而是他们之间互相讨论、取长补短有的同学就说了：“你没画箭头谁知道你哪个方向表示正数呀”⋯⋯最后画出完美的数轴。我想这要比我强调多次效果还要好。四、转变学生的学习方式。变死学为活学。新课改改变了原有的单纯接受式的学习方式目的是建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式。在学习“生活中的轴对称”一节时我建议学生搜集轴对称的材料自己动手制作课件、数学报、编写小论文等并把全班同学的作品展览对于精品给予奖励做得好的课件还可以上电教室给同学们展示讲解。其中一些优秀作品像同学创作的对称对联“一二三二一齐做操做齐”论文数学挖掘了我一些手抄报、课件等我已作为国家科研课题《对学生评价方式的研究的一部分送交。此外新教材中有许多“留白”像一些重要的性质、定理并没有直接给出而是给学生留下思考的空间让学生更好地自主学习像读书自学课就适合把这部分内容让学生做。如课题学习“身份证号码与学籍号”一节我校老师就是让学生分成小组上网查找各省份的身份证号码自己做出的研究性学习。总之每一位教师都应抓住这次机会在这场教学变革面前实现新的“蜕变”新的跨越。例谈新课程改革下的数学创新思维培养长春市第九十中学东校张永军在课程改革的大潮中初中数学新教材应运而生并试用几年了如何通过新教材的实施对学生进行创新思维的培养呢下面我就几个教学实例谈一下中学数学教学中培养学生创新思维的一点体会。一、课堂教学注重新旧知识衔接展示知识形成过程数学是最具系统性前后知识联系最为密切的学科如果老师在讲新课时能够了