论是先学拼音还是先学汉字.doc

论是先学拼音还是先学汉字摘要：随着人们生活水品的提高，对孩子的学前教育也越来越重视，但是目前在孩子学前教育阶段，先学习拼音还是先学习汉字的问题引起了学者的关注，本文从对学习汉字不会影响到以后学习的兴趣为探讨点，讨论先学习汉字的优点。关键词：学习、汉字、优点引言汉语拼音是小学一年级语文课的重点教学内容，一般在入学后的两个月内完成。按照规定，幼儿园是不教汉语拼音的。但是汉字则不同，幼儿园的小朋友学习汉字是在毫无压力的条件下学习的，这不会影响到他再小学的学习。根据实际的追踪调查我们可以看到：科学汉字教育对孩子在小学阶段的学习不会产生不良影响。孩子早期接触了汉字，培养了对汉字学习的兴趣，对小学阶段的学习不但无害，反而有益。孩子在学习的积极性、主动性和学习阅读等方面都形成了良好的习惯，并培养了学习的兴趣。幼儿教育是基础教育的基础，也是素质教育的基础。婴幼儿科学汉字教育的目标与《幼儿园规程》规定的保教目标是一致的，此次教育将德、智、体、美的目标分解为各个具体的教育活动目标，使孩子在日常的活动和在环境的潜移默化中，逐步形成良好的行为习惯。这些良好的行为习惯在孩子一生发展过程中所产生的作用是无可估量的。实践证明：婴幼儿科学汉字教育是素质教育的突破口。一、概述孩子在学前阶段，他们的思想还没有展开，在这个阶段，他们只能去熟悉拼音的字母，但是却达不到拼的才能。在4岁的时候，孩子才能从表象思想转向抽象思想，才具有拼写拼音的才能。独自去熟悉拼音字母，是和熟悉汉字一个情理，然而去把声母和韵母拼起来，这个年纪的孩子还做不到，即便有的孩子能够做到了，也是死记硬背下来的。所以在孩子的学前教育应该先学习汉字，因为汉字是在无压力的条件下自然而然的学得的，这样才不会让学前的孩子失去对学习的信心。婴幼儿没有任何压力、负担和烦恼,像自然学会说话一样,自然学会识字、阅读,学会普通话和学会写字,这就是婴幼儿科学汉字教育。人们通常认为婴幼儿学口头语言容易，学识字难。而专家们研究发现的实际情况是：婴幼儿学认字最容易，然后依次是学听话、学说话、学写字。对于婴幼儿来说，在认字过程中，将字形、字音与实物同时联系起来，要比只将语音与实物联系起来容易。二、婴幼儿先学汉字的好处1、婴幼儿科学汉字教育有效地培养了孩子的学习兴趣和良好的学习习。2、科学汉字教育促进了孩子的语言发展，尤其提高了孩子们的朗读能力和阅读能力.从而促进了其他各科的学习.使孩子全面受益。3、婴幼儿科学汉字教育能有效地促进孩子掌握标准的普通话，这一点在方言区表现尤为突出。4、为素质教育奠定了良好的基础。三、先学习汉字不会影响孩子上学的兴趣自婴幼儿科学汉字教育开展以来，一批又一批接受汉字教育的孩子升入小学，小学对这些学生的反映普通良好，家长们十分满意。但从这项教育开始阶段就一直有人担忧：孩子学前认的很多字入小学后都能学到，学过的字，上语文课时又要重复学，就没兴趣了，易造成上课不专心听讲，从而养成不良的学习习惯。那么花如此大的功夫岂不是得不偿失?本着“实践是检验真理的惟一标准”的实事求是精神，许多开展婴幼儿科学汉字教育实验多年的实验园不辞辛苦，投人了大量的时间和精力，深人实际，进行了艰苦细致的追踪调查。调查结果突出表现在以下几个方面：1、教师们一致反映，这些孩子入学前虽然认识了一部分汉字，但上学后学习有新内容，还要会写、会讲、会用，所以上课听讲精神很集中，而且会听讲，并能积极回答问题，没有因为识字多上课不注意听讲的现象。教师们还说：越是识字多的孩子，接受能力和理解能力越强，思维越活跃。他们爱学、会学，对学习很有兴趣，形成了一种良性循环。2、由于汉字是小学语文的基础内容，字形的掌握是小学生识字的难点，而科学汉字教育使这些孩子脱离了对汉字字形的一无所知状态，提高了他们对汉字的感知能力和学习愿望，激发了学习兴趣和求知欲，使得这些孩子学习的积极性、主动性更高(不受年龄限制)，学习能力普遍较强，阅读兴趣广泛，学习显得较为轻松。3、由于这些孩子识字多，他们的阅读能力、分析能力和理解能力都比较强。表现在解答数学应用题时，别的同学还没看明白题意，他们已经把题做完了，做得又快又准确。其他各科教师都对此有同感。从调查资料可看到，被调查的孩子100%地学会了讲普通话，可以用普通话进行表述和交谈。尽管还存在三个不同水平层次，但都掌握了普通话，口语表达能力比较强。这一点已成为方言区幼儿园语言教育的特色，并受到小学教师的普遍认同。口语表达能力的发展，促进了孩子交往能力的发展，增强了孩子的自信心和成功感。四、结束语作为一种形态复杂多变、均衡匀称，且稳定连续、脉相承的自源性表意文字，汉字小仅具有作为语舌符号的!_具价值，史具有作为教育资源的文化价值。其高冗余度、高分辨率和发展演变逐渐抽象化、简明化的形态结构特点，以及浓郁的艺术气质和丰厚的文化内涵都是教育叫一