班级管理浅谈.doc

班级管理浅谈摘要：在小学教育过程中，班主任不仅是任课教师，同时也是班级活动的领导者、组织者、和设计者。班主任实际上是班级学生的主导者，承担着为学生导行、导思、导学、导向等角色。对农村小学的班级管理而言，教育者必须根据实际情况采取相应措施，从而使农村小学教育教学工作走上系统化、正规化的道路。关键词：班主任农村小学措施引言管理是一门科学,更是一门艺术。具体来说,农村小学班级管理工作的好坏,直接体现的是学校的管理水平，如何使班级管理的艺术性与科学性有机地结合起在一起，是学校每位教师特别是班主任老师值得思考的问题。所以，我们必须认识班级的主体是学生,以学生为中心展开班级管理工作,科学化、人性化、民主化的班级管理是融洽师生关系、锻炼学生能力、促进学生团结的重要基础。只有这样,我们才能更好、更全面地促进学生发展,才能说是对学生、家长及社会负责。一、班主任在班级管理中的作用和地位（一）班主任是班集体的组织者和指导者班主任教育和影响学生的重要渠道，是通过学生集体特别是班集体，这是社会主义学校教育的重要特点之一。班集体既是教育的客体，又是教育的主体。首先班主任是班集体的组织者。在一个班集体中，必须有一个完善的班级领导核心，有一支积极分子队伍围绕在班干部周围。班主任重视培养和发现班级积极分子，帮助班干部的成长，充分发挥班集体的作用，才能使班集体向正确的方向成长。其次班主任是班集体的指导者。班集体必须有严格的纪律和舆论，指导学生开展各种活动，形成良好的“班风”。从某种意义上看，班主任是受社会委托去实施某种影响于班集体的人，具有一定的权威性。班主任应该运用这种权威去启发、引导学生，指导班级工作的正常运转和班集体的健康发展。（二）班主任是学生成长过程的教育者塑造学生的灵魂是班主任工作的立足点。班主任工作是一项特殊而又复杂的工作，要在日常班级管理工作和处理许多具体事务工作中，渗透思想品德教育、有目的、有意识的塑造青少年的灵魂，使学生受到培养、锻炼和教育。班主任工作的重要意义和作用在于按照我国目前学校的培养目标，通过班集体指引、促进班级每一个学生逐渐完成他们个性化和社会化的过程，成长为社会需要的合格人才，成为我国社会主义现代化的接班人和建设者。班主任又是学生心理健康的专业辅导者。班主任应该比其他各科教师更精通教育学和心理学，做到不但能了解学生的心理需求和心理特点，引导学生心理朝健康的方向发展，同时能对学生进行心理辅导。帮助学生减轻焦虑感，从恐惧害怕、缺乏信心、自卑感太强中解放出来，帮助学生理解并认可不同意见，排除不适应社会的心理障碍等。班主任不但要具有较好的教育心理学素质，还要有一定的社会心理学素质。（三）班主任是学生成长阶段的协调者班主任和学生接触最为频繁、关系最为密切，更了解学生的各方面变化及个性特点。可以根据不同学生的具体情况，及时采取相应的教育措施，因材施教，促使学生身心向正确的方向发展。班主任工作是学生形成健康个性和个性发展的重要外部条件。因此班主任应当不失时机地给学生以帮助和正确指导，使学生健康、和谐、全面成长。为此班主任必须协调本班级各门学科的教学和教育工作，并沟通家庭与学校、社会之间的教育联系。在学校内，班主任必须协调学校领导、少先队工作者、任课教师等关系，共同做好学生教学教育工作。在学校外，班主任应当协调统一学校、家庭和社会对学生的教育影响，加强一致性，以发挥更大的教育作用。二、班级管理中存在的问题(一)班主任班级管理理念滞后据有关班级管理方面的资料显示，学校领导非常重视班级管理工作，大部分的教师认为学校定期开班主任工作会议，布置一些工作任务，从班级培训管理工作来看，班主任教师的重点工作是完成学校布置的任务，做好学生的常规工作管理，班主任工作经验的积累来自多年的工作实际当中。经调查发现，大多数的农村教师认为班主任的管理理念需要提高，需要进行班级管理方而的培训，否则就会影响班主任工作效果。(二)班主任不愿积极主动承担班级管理工作很多农村小学班主任认为承担班主任工作的主要任务是尽职尽责完成学校的工作，缺乏工作的积极性和主动性，有1/5的教师不愿意担任班主任管理工作，而另一方面影响班主任管理工作积极性的诸多因素中，有2/5的教师认为班主任承担的学校方面和社会方面的压力较大，有2/5教师的认为班主任管理活动太多，经过调查了解几个学校的班主任工作都不是以学生的真正健康成长为出发点，主要目的是应付各种形式的检查工作。(三)班主任不重视培养学生的自我管理能力大部分的教师认为班级管理工作的主要任务是完成学校分配的任务，只有部分班主任教师把主要任务放在培养班级学生的学习习惯方面，有很多班级管理的内容都是空白，而只有很少一部分的班主任注重培养学生的自我管理能力，这一管理现状，大多数班主任教师都没有重视，没有形成班级大家管的民主管理氛围。三、提高班主任班级管理