优化课堂提问，提高数学教学的有效性.pdf

实践讲堂优化课堂提问·提高数学教学的有效性赵敏张家港市妙桥小学江苏张家港摘要：提问对提高课堂教学的有效性具有重要的作用。如提问道：“大家看．这个同学的计算怎么十位上会有一个影子何使课堂提问更有效本文从以下四个策略着手举实例进行呢”学生纷纷抢着说：“因为他从十位算起了然后再算个位阐述：围绕教学目标精心导问；把握教学契机适时点问；根发现满了十．还要在十位加上个十于是他把原来的擦掉据教学对象合理发问；梳理教学内容发散巧问。了．有了一个影子。”“对呀．计算这类加法竖式时你认为该怎关键词：优化；提问；教学；有效性样计算比较合理”学生大声地接着说：“从个位算起这样比较方便”不可否认这样的教学处理要比直白告诉学生“笔算陶行知先生说过：“发明千千万．起点是一问。智者问得加法要从个位算起”壮观得多．学生正在发“奋”求“知”但尚巧．愚者问得笨。”在当前深化数学课堂教学改革中我们看到未知．思维正处于困惑之际及时质疑发问牵一发而动全身教师的提问还是存在这样一些现象：是非判断式问题多缺乏达到了事半功倍的效果问题的深度；问题数量多忽视问题的质量；一问即答多轻视三、根据教学对象。合理发问学生过程的反馈。由此数学课堂教师的提问应当引起我们的课堂提问是以学生积极参与为前提的．是为了激发学生审视与研究。良好的课堂提问直接影响着课堂教学的效果。答题的积极性．所以教师在注意问题灵活性的同时还应该尽一