让灵动的语言彰显魅力论文.docx
是浩****32
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让灵动的语言彰显魅力论文让灵动的语言彰显魅力论文常言说“言之无文,行而不远”,说的是语言没有文采,就不会流传很远。同理,高考作文,如果缺乏个性,见解平庸,用语浮躁空洞,读来就会平淡无味。语言,是人们思维的物质外壳,是文章作者用于叙事、说理、摹形、传情的工具。高考作文评分细则一类卷的语言要求是:语言生动流畅、有文采。这也是高考作文发展等级的要求,即:词语生动,句式灵活,善于应用修辞方法,文句有意蕴。”怎样才能让语言灵活而有魅力呢?一、词语准确、生动语言大师们都很注重对用词的推敲。“吟安一个字,拈断数茎须”,
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突出学生主体地位彰显课堂灵动魅力甘肃省白银市白银区第八小学李军艳《发现物体的特征》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课,是小学物质科学领域学习的开篇。本课的学习主要分为两个活动:1.观察一个物体;2.对比观察两个物体。通过这两个活动,一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征,另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法,为后面学习物体的特征奠定基础。教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体,这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法
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突出学生主体地位彰显课堂灵动魅力——《磁铁能吸引什么》教学设计白银区第八小学李军艳【教材分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。教科书引领学生了解生活中常见的磁铁,发现磁铁虽然形状各异,但几乎都有一个共同的功能:“吸”在铁上。同时,学生很快发现,生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影,由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成第一部分一聚焦,回顾生活中各种各样的磁铁,引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”,第二部分一探索,包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找,教室里哪些物体是用铁做的”两个活动
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突出学生主体地位彰显学生灵动魅力《谁轻谁重》教学设计白银区第八小学李军艳【教材简析】《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课。从这一课起,学生将探索物体的一些重要性质,包括轻重、形状、流动性等等。这些内容都是本单元的重点,直接指向希望学生形成的核心概念——物体具有质量、体积等。《我们周围的物体》单元是整套教科书中物质科学内容的开篇。在第1课的学习中,学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法,积累了一些关于物体特征的科学词汇,比如轻重、粗糙、光滑等,但还没有对这些特征进行深入的