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也谈小学数学课堂教学的有效性荣书芳河南省安阳市第一实验小学安阳【摘要】新课程的实施离不开课堂课堂教学作为教学的一种基本形式一直为人们所普遍接受和采用。课堂是教学的主阵地于是我们提出“课堂实效性研究”这个话题。什么是课堂教学的实效性如何提高课堂教学效率仁者见仁智者见智。教师作为课堂教学的实施者是决定课堂教学的关键因素；学生是学习的主体是课堂效果的反馈者。如何处理好二者的关系才能真正达到提高数学课堂教学的效率呢【关键词】小学数学课堂教学主动性积极性课堂应是师生创造奇迹挖掘各自潜能的场所。教学改革有任何兴趣被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其实践证明：任何一种有效的课堂教学都必须是有学生主体参是低年级儿童年龄小有意注意时间短持久性差往往影响与的、高效的、学生思维发展的课堂教学也是学生在经历学习到课堂学习效果为此教师要千方百计地让学生对学习材料的过程中投入隋感从而获取深刻体验的过程。那么在小学数感兴趣。学教学中怎样实现师生有效互动呢通过学名师展风采的活、适时点拨指导参与方法。学生是学习的主体但我们也动我有以下几点体会与同行共享：不得不承认处于成长发展中的小学生是不成熟的学习主体。一、创设多种情境让学生“活“起来由于受年龄、经验、知识、能力的限制他们提出问题、分析问“创设情境”是小学数学课堂教学中常用的一种策略它有题、解决问题的能力毕竟是有限的。利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间、创造空间保证参与机会。周玉仁教授曾说过：“要为学的矛盾。在课堂教学中教师要创设与学生生活环境、知识背景生多创造一点思考的情境多一点思考的时间多一点活动的密切相关的又是学生感兴趣的学习情境让学生在观察、操余地多一点表现自己的机会多一点体会成功的愉快。”这些作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成“多一点”告诫教师一定要为学生创造时间、空间保证学生的与发展的过程活得积极的情感体验感受数学的力量同时掌参与机会。握必要的基础知识与基本技能。在教学中教师要从学生的生三、提高课堂教学有效性要建立和谐的师生关系活经验和已有的知识中创设不同的情境让学生心动。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程不仅要、故事武青境。在讲授数学广角—