教材编写的基本原则和程序.ppt

内江医科学校中医教研组—刘国海九二年省中医管理局组织编写一套中医专业教材，点名原中医学校吴校长担任《方剂学》主编，文件到学校时，吴校长因高血压住院，学校派我去参加编写会。鉴于本人学识水平偏低，深切的感受到担任主编的压力和责任重大，也体验了不少的尴尬。受教务处委托，兹将本人的感受和体验与各位老师分享，具体内容如下：一、医学专业教材主编应具备的基本条件逻辑严谨、详略得当的教材，用以培养学生的自学能力、动手能力、思维能力、理论联系实际的能力、协调沟通能力。医学专业理论繁复、理解困难、对实践能力要求高，因此，对教材主编要求更高，一般认为应有本专业10年以上的教学经验。主编对教材内容的入选、编排目次，要有顶层设计，系统掌握本学科的“三基”与学科发展趋势，把握与相邻学科的有机联系，协调而不重复，并且要提出细致的提纲（篇、章、节、目的标题），以供在编写会议上提出来认真讨论。一本好的教材，不但要继承几十年来，一代又一代医学教育专家的宝贵经验，还要适应国家的职业教育政策，适应社会进步对健康理念的更新及人才市场需求，适应各种疾病谱及流行病学不断变化的趋势，充分体现鲜明的时代特色，反映学科领域的最新学术思想和研究成果。4、具备一定号召力、组织能力及合作精神教材主编必须具备强烈的奉献精神才会满怀责任心地组织编写。我们都知道，教材质量低下，不仅影响教育质量，还将影响到学生的临床工作能力，危害患者身心健康。为此，我们要将教材编写视为一项崇高事业来完成，做好教材编写的各个环节，成为出色的主编。第二个层面：针对符合医学专业的学科性质、教学规律和教学方法而提出的编写原则，比如培养学生扎实医学理论基础,的原则、增强实践性的原则、提高学生职业道德修养的原则、教材内容和编写选材的趣味性原则等等；教材编写不同于个人论著，医学论著强调的是：1、定向原则结合教学大纲和课程大纲等规定的教学目标和课程目标，以及教学环境和学时学制等多种因素，来研究和制订教材的预期目标，并对学完本教材，应达到应试能力和工作能力，做出尽可能详细的表述。将目标要求作为教材编写的一项基本原则，并要求在教材编写之前，就要作出科学而具体的评估，是因为教学目标是通过课程目标得以落实，而课程目标又必须分解和落实到具体的教材中去。编到哪儿就算到哪儿，其质量是可想而知。因此，明确教材编写的具体目标，并精心策划实现目标的各种途径和措施，应是教材设计和编写的一项基本要求。教材设计和编写过程中，有没有特色和创新意识效果大不一样。有这种意识并不一定就能编出有特色的教材来，但是没有这种意识，就更不容易编出有特色和新意的教材。但也不能为了特色而特色，或者自认为是特色这两种观念和做法。真正的特色和新意，必须要有新的理论和观念来支撑，更要经得起实践的检验。教材要有趣味性，是对编写各级各类教材的普遍要求，增强教材的趣味性，符合认知心理学和教育心理学的一般规律。兴趣是学生注意力的内在动力，有兴趣，甚至兴趣浓厚，便会对认识某种事物或从事某种活动，产生积极地选择倾向和情绪反映。就教材编写来说，增强和创造教材的趣味性，可以起到保护和调动学生学习积极性、维持和强化学生学习动机的重要作用。⑷加强教材针对性、实用性、科学性也能增强趣味性。教材设计和编写过程中，要充分考虑到教材的实应用价值，内容的取向、作业练习的内容和方式，实验实训设置和项目的安排等等，都要有利于教材总体目标的实现，有利于学生当前学习和生活的实际需要，有利于学生未来临床运用和实际工作的需要。⑶不仅要求教材入选内容，要以“实用价值”的大小为依据，还要求与医学执业资格考试大纲考点连接，教材叙述或举例、练习题型的选择，乃至注释说明等等，都要有具体的目标和实际工作效用。编写医学专业教材非常的艰难，需要编者具有扎实的医学专业理论知识，具有丰富的专业教学实践经验，同时还要了解党和国家的教育方针、政策，熟悉教材编写的现状，掌握教材编写的一些基本原则和程序。因此，教材编写者首先要有“编教材不容易、编教材艰难”的思想准备。正因为想到“不容易”、想到“艰难”，才会全面而认真地去学习，去准备，才可能编出有质量的教材；相反，把编教材看成是一件很容易的事，只不过是找几本同类教材抄一抄而已，那就不会花精力去认真的作相关准备，其结果可想而知。的做法越来越少，更多的是倾向于某种教学法理论，同时又吸收其他教学法流派的某些长处；采取多种理论择优吸收，关注学生需求，尽可能兼容各种教学思想的长处，已成为医学专业教材编写的发展趋势。⑵要对所收集到的各种教材，进行全面的分析和考察。包括教材的编写理论或理论倾向、编写意图和思路、教材目标及其措施、体例编排、案例内容和练习设计等。从宏观到微观、从整体到细节，尽可能客观全面地研究和分析这些教材的成败与得失，这对教材的主编来说，是必不可少的工作。只有这样，才可能扬长避短、优存劣汰，