关于研究性学习科学选题的若干思考.pdf

》一学生形成科学的、富有创造性思维方式是不利的。用普通高中研究性学习课程的开设走目牵通过蝽一理论来框实际一些理论的落后是明显的如果“不管新的学习方式培养学生创新精神和实战能力的重要举实际情况如何都要坚持贯彻贯彻不下去从来不考措也是全面实施素质教育的有机组成部分。曩育部在虑‘理论’会有什么问题”那么这样的理论联系实际是《全日制普通高级中学课程计划试验修订稿》中指出：有害的。我们应当用发展的眼光看待马克思主义在“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础从学课堂教学中既坚持马克思主义的科学性又反对教条生生活中选择和确定研究专题主要以个人或小组合作囝式的对待马克思主义和用本本框实践只有这样才能的方式进行。通过亲身实践取得直接经验养成科学精培养学生正确地分析问题、解决问题的方法、对待理论神和科学态度掌握基本的科学方法提高综合运用所的科学精神和创新能力。学知识解决问题的能力。在研究性学习中。教师是组织者、参与者和指导者。”《课程计划》明确指出了研究性学黑以民主理念对待学生对理论和现实的质疑。根据习的性质、内容、特点和方法。同时也对教师在这一过程日本心理学家的观点高创造性学生学习的特点主要中给以明确定位。课程开设一年多来许多学