如何在体育教学中渗透健康教育.doc

如何在体育教学中渗透健康教育刘小莉我的教育信条：学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。【摘要】体育教学是学校体育的重要组成部分，现代学校体育必须树立“健康第一”的指导思想。健康教育又是关系到青少年健康成长的一个重大问题，探讨培养学生树立正确健康观的方法，营造良好的健康环境，使青少年健康成长，是学校体育教育的重要任务。因此，体育教学必须把健康教育作为一项重要任务，并以此为指导，深化体育教育改革，采取有力措施，把健康教育落实到体育教学的各个环节之中，确保学生受到良好的健康教育，使学生的健康水平得到全面的提高。【关键词】体育教学健康教育随着生活节奏的不断加快及高科技在各个领域的普遍应用，社会对劳动者的素质提出了更高要求。而孩子们将挑起建设祖国的重任，因此，学生的健康教育是学校、家长及社会所关注的问题，也是体育教学不容忽视的问题。要提高体育课教学质量，就必须在全面发展的基础上针对学生的生理、心理特点“因材施教”，例如选择什么样的教材，采取什么样的课组织形式，才能适应学生的生理和心理发展水平；根据教学内容和课的组织形式的要求，教师应如何进行讲解示范才能吸引学生的注意，启发学生思考，引起学生兴趣，活跃学生的学习积极性，鼓舞学生的学习热情，培养学生的意志等。健康教育从理论上对不同年龄阶段学生的生理、心理发育特点进行了分析，为体育教学奠定了理论基础，为体育教学提供了理论依据，避免了体育教学的盲目性。在新课改的背景下，要将体育教学与健康教育工作做好，我认为应该做到以下几点：一、体育与健康课程理念的转变《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。因此，我们广大体育工作者要树立“健康第一”的指导思想，要坚持严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利的治学态度。二、教学模式的转变以往的教学中，常常是“教师带着教材走向学生”，仍旧无法抛开学习前苏联的体育教学理论而建立起来的“讲→示→练”模式，整个教学过程都是以教师为中心，这种模式虽有利于教师系统传授知识、技能，但却忽视了学生主动学习能力的培养，学生的学练是被动、消极的。体育教学最本质的特点是学习者从事大量的“身体练习”，但学生的“练习”并不是简单的、机械的动作重复，如何使被动的教与学变成主动的教与学，让教材成为学生有效学习的载体，我是这样做的：1．设置情景，教师共同参与的方法，以增强课堂气氛，提高教学效果。爱听故事，爱做游戏是儿童的天性，根据这一天性，我们可以把整节课的内容设置不同的情境故事，师生在故事中扮演不同的角色，达到在“玩乐”中锻炼身体的目的。如：“猫捉老鼠”一课，我把整节课的内容融入自创的情境中，师生在故事中扮演不同的角色，达到锻炼身体的目的。老师扮演猫，让学生扮演老鼠，表演中我做出“猫”猛扑、静待战机等动作，同时引导“鼠”的动作，充分调动学生参与性与积极性。这样的活动，学生兴趣浓厚，在无意识中完成了模仿的过程，并进行了探索、创新。既发展了学生的运动素质，又提高了参与积极性。又如：在对学生进行健康内容的教学中，利用情景剧使学生成了我的朋友。在剧中，教师充当学生的角色，而学生充当家长的角色，进行换位的表演，让“家长”帮“学生”解决生活中有关健康的问题。这样不但增加了学生对知识的记忆深度．同时也增进了师生的感情。2．组织团队学习，培养合作能力、团队精神的环境，从而提高整体的教学效果。小学生在成长过程中，会出现不善与人交往，也会由于一些外在的客观原因造成自卑、封闭的现象，他们长期脱离集体，体会不到集体生活学习的乐趣，也享受不到在集体中与人合作带来的成功和愉悦感。而体育与健康学科与其它学科相比，有着自身的特点，它具有开放性、活动空间大、个体间交流频繁等特点，所以在小学体育课教学过程中，为了提高学生学习兴趣，增强学生的合作意识，我们针对传统体育教学的不足之处，以“团体学习”的教学模式让学生进行合作学习，这样不仅可以培养学生合作的能力，而且还可以协助个体认识自我、探究自我，接纳自我，从而促进自我的完善与发展。所以，学生在体育活动中，可以保持心情愉快，精神放松，同时，信心得以增强，求知欲受到激发，勇气得到培养，在困难、挫折面前能够勇敢面对。3．通过学生自主学习，充分发挥学生的想象力和创造力及批判性思维。在体育与健康课教学中，充分发挥学生的主体作用，是培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径。在自主学习过程中要强调师生互动，而这种互动方式是多元化的，其目的是培养学生的自主性、发散性、批判性和探索性。如：在练习中教师先明确并向学生提出游戏目标，然后放手让学生尝试解决游戏中出现