广东省中山市石歧中学九年级化学上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算教学设计 （新版）新人教版.doc

课题3利用化学方程式的简单计算一、教学分析1、教学内容分析本课题位于本单元的最后一个课时是对本单元前两个课题的一个总结性知识也为后续学习化学知识的应用奠定了重要的基础是化学知识学习的必经之路因此在教材的编排中处于一个非常重要的地位。本课题在教材中只有一页的篇幅但它在化学中占据了重要的部分是化学学习的重点。2、学生情况分析学生已经学习了化学方程式的配平已经初步具备了对化学方程式的含义的理解因此本节课重在让学生能够熟练掌握、并加深对知识的应用程度。二、教学目标：1．知识与技能（1）掌握有关的反应物、生成物质量的计算；（2）掌握有关化学方程式计算的解题格式。2．过程与方法（1）掌握解题格式和解题方法；（2）培养学生分析计算能力3．情感态度与价值观（1）从定量的角度理解化学反应；（2）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义学会科学地利用能源。三、教学重点：由反应物或生成物的质量求反应物或生成物的质量四、教学难点：解题的格式规范化五、教学方法：1、教学演练法：演示例题分析解题思路、解题过程逐步引导学生学会解题的步骤最后学会以模仿性解题形成解题的格式规范化。2、自主学习法：学生主动参与学习中自主学习遇到问题自己思考查阅资料从而得出完成学习任务的方法。3、归纳法：将各种方法进行分门别类的归纳整理知识与方法便于记忆与阅读同一内容的不同分类方法灵活运用能够有效的提高学习效率。六、教学用具：多媒体。七、教学课时：1课时八、教学流程（一）讲学稿：复习巩固第五单元课题2如何正确书写化学方程式小测（3）学生姓名：班级：得分：1．书写化学方程式遵守的二个原则：一是二是。2．书写化学方程式的步骤1）2）3）。3.判断下列化学方程式的错误之处：1）S+O2==SO22)Mg+O2==MgO23)2H2O==2H2+O24)C+O2==CO24、配平：请配平下列化学方程式：①Al+O2—点燃—Al2O3②P+O2—点燃—P2O5③Fe2O3+H2SO4———Fe2(SO4)3+H2O④CH4+O2—点燃—CO2+H2O教师活动学生活动设计意图（一）新课教学【复习】化学方程式表示的意义。（1）质的方面：表示该反应的反应物（或原料）和生成物（或产品）（2）量的方面：表示该反应中各物质的质量关系。【提问】那么能否利用方程式中量的关系来计算产品或原料的质量呢？【举例】碳完全燃烧反应中碳和二氧化碳两物质的质量比为；那么12克碳充分燃烧能生成克二氧化碳；6克碳充分燃烧能生成克二氧化碳；3克碳、1.2克碳呢？【巡视课堂】观察课前练习的情况质量比质量比1、已知反应物求生成物【例1】18克水完全电解可产生多少克氢气？（H-1O-16）步骤：（1）设未知：（2）写化学方程式：（3）标出已知、未知物质相对分子质量及实际质量：（4）列比例求解（纵向比相等）：（5）作答：回忆思考【回答】12：44【回答】44克【回答】22克【课前练习】求下列反应中物质间的质量比（H-1O-16K-39Mn-55）1）2H2O=2H2↑+O2↑2）2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑①解：设产生氢气质量为x②2H2O=2H2↑+O2↑③36418gX4X3618g④=18g×436解x==2g⑤答：产生氢气质量为2g回顾前面所学的知识加深理解同时引出新的知识内容适当引导性提问让学生产生疑问逐步引导学生进入新知识的学习降低了教学难点再次从旧知识出发分解教学难点教学演练法与学生笔记结合加深对各个步骤的理解规范解题的步骤利于形成解题的模式教师活动学生活动设计意图2、已知生成物求反应物【例2】加热多少克高锰酸钾可产生64克氧气？（O-16K-39Mn-55