平均指标教学设计.doc

《平均指标》教学设计
哈二职柴红艳
【教材说明】
本课程采用的是由中国财政经济出版社出版，钟新联主编的《统计基础知识》。
【教材地位与作用】
本节课为第四章综合指标中第三节课内容。虽然只涉及到概念的理解和作用的分析，但它是统计分析的基本指标，无论是进行相关分析、趋势分析、指数分析、抽样推断和预测决策等等都广泛应用平均指标。此部分知识在今后实际工作中会经常接触到，与实践联系紧密，学生应牢固掌握好。
【教学对象分析】
1学生的知识、技能基础
本课程教学针对高一财会专业学生，她们已在教师的指导下有了一定的专业基础，这些都有助于本学科的学习，但学生缺乏熟练的计算能力和分析水平。
2学生认知心理特点及认知发展水平
参与学习的学生基础知识参差不齐，学习和分析能力、智力发展水平不一。大多数学生学习兴趣很浓，能在教师的指导下，努力学习知识和积极动脑分析，有一种探究的心理；有的学生学习被动，不善于自觉学习和思考，还有极少数学生不愿学习。
【教学重点、难点】
教学重点：掌握平均指标的含义以及在统计研究工作中的作用。
教学难点：对作用的正确理解和案例分析。
【教学目标】
知识目标：A级正确理解平均指标的含义及作用，并能够举例分析。
B级正确理解平均指标的含义及作用，学会简单分析。
C级正确理解平均指标的含义及作用。
能力目标：初级理解能力，语言表述能力。
中级正确理解问题、语言表达能力及分析水平。
高级熟练分析、判断能力和知识拓展水平。
德育目标：培养学生严谨认真的学习态度，养成良好的学习习惯以及理论联系实际的能力，将来为国家为企业培养出优秀的统计人才。
【教学方法】
强调学生的主体地位应贯穿于学习的始终。
体现财会专业学科特点,突出学生动手动脑能力培养。采用：1、“创设问题”教学法，特点：以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。目的：激发学生的学习兴趣；2、案例教学法，特点：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结；目的：巩固所学知识，提高理论联系实际能力。除此之外，还包括讨论法、举例法、讲练结合法等。
【教学过程】
在本节课的教学过程中，围绕着一种环环相扣、循序渐进、由浅入深的教学思想，充分调动学生的积极性，体现出教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
1．情境导入：
通过身边实例，引出问题，导入讲授内容。
2．讲授内容：
（1）首先，给出平均指标的概念，对概念中“同类现象总体”提出问题，学生根据以前所学的知识进行回答。
（2）其次，以小组为单位，分别选出两名统计人员，负责收集数学考试分数，并计算出各组的数学平均分。当各组平均分计算出来后，学生根据结果发表看法。由此让学生总结出平均指标的第一个作用。目的是锻炼学生们的分析判断、归纳总结能力，并且可以抓住此契机进行德育渗透，帮助学生树立正确的学习观。再引导学生举一反三，模仿着举出身边的例子，达到加深巩固的作用。
（3）然后，给出第二个案例“近年来我国职工年平均工作统计表”。创设两个问题：一是此例与上一例有什么不同；二是本例中数据有什么变化趋势，反映了哪些方面的情况。以小组合作探究的形式，进行研究讨论，大家通过各抒己见，唇枪舌剑，将第二个作用归纳出来。通过这个环节，可以加强学生们的合作研究意识，把枯燥的知识转化为生动、有趣的情境，鼓励所有同学畅所欲言，各抒己见。在热烈的氛围中解决重点、突破难点。
（4）第三个案例是在第二个案例的基础上增加了几个有联系的因素，点拨学生，思考这几个因素之间的内在联系，小组研讨后发表自己的观点。当平均指标的第三个作用总结出来后，大家展开讨论，说一说当家长的工资水平逐渐提高，家庭都有了哪些方面的变化。此环节的目的是让学生透过身边的变化，了解我国的经济发展趋势，培养她们细致观察事物的好习惯。
3．练习环节：
练习一：联系实际生活，学生列举应用平均指标作用的例子；
练习二：通过一张老师结合自己家庭实际支出情况而设计的统计表，完成了学生练习——学生分析——学生讲解——发现问题——解决问题的过程。学生在其过程中充分被调动起来，学习氛围将会很浓厚。
4．小结环节：
首先由学生归纳总结，并谈学习感受，老师再次强调应注意的问题。
5．布置作业：
结合本节课的教学内容，根据确定的教学目标，设计了很有特色的家庭短期及长期作业，将本节课的内容融入到生活中。作业1.各小组分别计算本学期各门学科的测验平均分，并列出统计表进行分析；作业2.从明日起，逐日记载家庭各项支出直至期末，统计出月人均支出额，列出主要支出种类及所占金额，并尝试进行分析，期末检查统计结果。
【板书设计】
板书既要简洁明了，又要高度概括出本节课的主要知识点，所以是很重要的一项内容。以清晰形式给出一目了然，对学生记忆有很大好处。本节课的板书设计摒弃了传统的做法，只是将各知识点的关键词语呈现出来，使同学们