范春春课改工作总结.doc

课改工作总结中枢一小范春春课改如一阵春风吹入了课堂，在上级领导的组织下，我认真参加了课改培训，学习了课改理念，并踏踏实实在自己的教学工作中落实我校“四性四环”教学模式，把课改落到实处。“四性”即愉悦性，探究性，生成性，全员性。“四环节”即自学，合学，展学，查学。通过这些环节的设计，旨在让学生发挥学习的主体性作用，成为学习的主人，课改课堂一改往日老师讲，学生听的教学模式，切实做到了把课堂还给了学生，这样的课堂更符合学生的特点，更加的人性化，有利于学生自学能力，合作能力，创新能力等方面能力的培养。在课改初，我其实是有些疑惑和不自信的，担心着：课改能改好吗？课改的课堂能让学生学到知识吗？成绩会不会因为课改而下降？但是随着课改之路一步一步地走来，我逐步改变了自已的看法，因为我通过课改模式上课，真切地感受到了课改后的课堂真的是一个灵动的课堂，有效的课堂，充满生机与活力的课堂。下面，我就说说我们班进行课改后孩子身上发生的变化。一、孩子能积极主动地预习了，学习态度也端正了许多。以前我身为语文老师，不厌其烦地申明过许多次预习课文的重要性，但是一检查学生的预习情况时，令人失望的情形居多，有胡乱预习应付了事的，有只预习了一部分内容的，甚至干脆还有不预习的，孩子们不端正的学习态度让我既生气又无奈，一些不认真预习课文的孩子对于一些较难的课文在上课时才“临时抱佛脚”学习起来很吃力，听课时跟不上老师的节拍，于是不难出现“坐飞机”的现象。自从课改，孩子们分成了一个个的小组，通过小组的展示汇报为自已的小组加分，为了能够很好地完成学习任务，为小组争光，不成为小组内的“拖后腿”的人，大部分的孩子回家后都能用积极，端正地态度来预习课文了，在自学自研这一块做得十分不错，也为小组的交流解决问题及后面的展示汇报打下了坚实的基础。二、原本不敢发言的学生现在敢上台展示了。我们班以往有许多的“钉子户”绝不主动举手发言，其原因就很多：有性格内向羞涩不敢上台的，有自身学习能力不强不知道该怎么发言的，有爱面子想发言怕答错干脆不举手的等等。但有了小组汇报展示这一环节，孩子们是争先恐后地发言，就怕没轮到自己的小组上台展示被扣了分，在别人发言时，各个小组的成员也认真倾听，争取得“补充说明分”，或挑出对方漏洞得到“提问分”。对于小组内学习能力较弱的成员，其他成员会在展示的时候教会他如何展示，或是让他展示较容易展示的环节，争取到小组内的全员参与。三、学生学习积极性增强后，一些教学中的重难点得以很好的突破。就拿写话这类型的练习来说，以前写话，写作是最让我们班的孩子头疼的，一遇到写话展示，或是写作展示，孩子们大多是低着头的，生怕老师点到名，能主动举手交流自己所写的短文或是作文的孩子更是少之又少，每次都是那几个人。而现在只要确定某一个小组的展示的内容是写话练习的话，孩子为了得到加分，就会积极地思考，认真地写话，小组内互相交流，帮助，讨论，互相学习彼此的优点，小组和小组之间还有PK对比，所以孩子们的积极性增强了，竟争意识增强了，写话练习越写越好，使得教学中的重难点得以很好地突破，在写话上进步了，自然在写作时也轻松了不少。四、班风好转，学生的督促，自查得以很好的发挥。身为语文老师兼班主任要管的事就很多，往往会出现管不过来的情况，班级管理环节虽有小班干帮助，但班上反映出的负面事件还是层出不穷。课改以来，我把小组的纪律，卫生，学习态度，团结，劳动等方面纳入小组考核，学生的自我管理能力增强了，大、小组长的督促检查作用也得到了充分的发展，对老师而言真是省心了不少。我在课改的路上摸索着前行，前行的路上洒下了汗水，付出了辛苦与努力，但看到孩子们在课堂上一张张洋溢着欢笑的脸，听到他们像小大人似的积极的讨论声，以及展示时精心的设计，精彩的发言，让我这个老师也收获了满满的快乐与幸福，同时也增添了我在课改之路上走下去的决心和勇气！