数学同课异构教学设计.doc

数学同课异构教学设计口算除法洄水小学四年级数学教师：欧正海知识目标：学会口算整十数除以整十数，几百几十的数除以整十数（商是一位数），同时，帮助学会基本的估算方法。能力目标：经历探索口算方法的过程情感目标：感受数学与生活的练习，培养学生用数学方法解决实际问题的能力。重点：掌握口算方法，逐步提高口算的正确率。难点：掌握估算的方法，正确进行估算。准备：PPT课件，投影教学过程：一、复习回顾，引入新课课前我们先进行一组口算练习，请同学看卡片，哪个组愿意来开火车？（调动：其他同学呢？）1，我会口算60÷250÷5120÷4240÷470÷7师：（看来同学们的口算能力非常强）2、说一说：30.40.80.150.210分别是哪几个数？师：（同学会对这些数的组成非常清楚，那么老实想请同学们来看一看瞎忙这几个数分别最接近哪个整十数，请同学们看一看）3、下面各数接近哪个整十数。81接近38接近91接近122接近师过渡：同学们对学过的知识掌握的非常好！之前我们已经学习了一位数除两位数，整百数的口算，今天我们继续来学习整十数除整十数，整十数除几百几十的口算。板书课题：口算除法二、探究新知1、学习例1（1）学习口算（1）、师：学习正为秋季运动会的召开做准备呢？请同学们来看一看。出“分气球”动画。板书：“80个气球。每班20个”①：从图中你了解带哪些信息呢？还有补充吗？②：根据这些信息你能提出什么数学问题？并完整的说一遍。③：这个问题应该怎样解决？（80÷20追问：为什么用除法计算？）。④：观察80÷20这个算式中的被除数和除数有什么特点？—（对，是整十数除以整十数）⑤：80÷20=□，怎样口算出结果？先想一想，然后把你的口算方法说给你的同桌听。快速开始！⑥：小组交流汇报，从而比较选择最优的方法方法一、根据乘除法，4×20=80,4个20是80，所以80÷20=4。（算除法想乘法）方法二、（因为80表示8个10,20表示2个10,所以8个10除以2个10等于4个2个10，）想：因为8÷2=4所以80÷20=4（表内除法）追问：你们喜欢哪一种方法？⑦：师：“80个气球，每班20个，可以分给几个班？齐声回答。”生：4个算式补充完整。刚才我们学习的两种口算方法都非常的好！我们在口算的时候，可以用你喜欢的方法进行口算。2、学习例1（2）老师这里还未同学们准备了一个问题，让我们一起来看一看师什么问题？（出示动画）①：谁来说一说你听到了哪些数学信息？仔细回想一下？②：可以分给几个班？也就是求什么？③：怎样列式？（120÷30）④：板书：120÷30=仔细观察：这道题和80÷20有什么不同？（几百几十的数除以整十数）追问：结果是多少？会口算吗？和同桌说一说⑤：谁来说一说你是怎样想的？生说师板书算式补充完整。通过刚才的口算你发现了什么？观察（120÷30和80÷20）针对性练习：想考考大家：请看口算题卡。120÷30360÷40250÷50（分别说一说你是怎样口算的。重点说口算方法。）三、学习估算出示：83÷20≈80÷19≈①：这道题让我们怎样算？（估算）。追问：从哪知道是让我们估算？②：让我们任选一题来估算请选择一组试一试。你怎样估算？追问：谁愿意说一说你的估算方法？交流汇报，明确：把被除数83看成最接近的80，把19看出20。然后再按照口算除法的方法进行估算。③：板书：83÷20≈480÷19≈48020小结：同学们说的非常好，虽然我们选的题不一样，但估算方法是一致的。谁能把估算的过程再完整的说一说：除数的两位数的除法估算时，要把被除数或除数看成与他最接近的整十数，再用口算方法算出结果。④：在估算时你想提醒大家注意些什么？（1、最接近2、约等于3、估算时没有余数）针对性练习：62÷20≈393÷30≈380÷38≈2184÷30≈6240÷37≈6420÷58≈7学生口述估算过程。看来同学们对刚才的知识学的很好，下面我们就用这些知识来解决一些生活中的问题；出示短片（一）：师：请同学们想一想，一共有160人，这艘船每次限载40人，用几次才能用完呢？这个问题你们怎么解决？请同学们快速把算式写在练习本上，做完之后来给大家说一说，你是怎样解决这个问题的？生：160÷40=4（次）答：用4次才能运完。师：你们算的跟他一样吗？出示短片（二）师：请同学们想一想，一篇文章400字，每分钟约38人，大约几分钟才能打完呢？这个问题你们怎么解决？请同学们快速把算式写在练习本上，做完之后来给大家说一说，你是怎样解决这个问题的？生：400÷38≈10（分钟）40答：用10分钟才能运完。四、全课小结：通过这节课的学习，你学会了什么？谁来说说口算的方法？五、布置作业：1学困生P79做一做2优生P79做一做P804