25《石壕吏》.doc

25《石壕吏》导学案（1课时）执笔：刘云丽班级：八授课人：刘云丽授课时间：2014/10/30课题：石壕吏课型：讲授型课时：1学习目标：知识与能力：1、积累一些文言词汇，熟读、背诵诗歌。2、体会作者的复杂思想情感和精练的语言。方法与过程：在反复诵读中领会丰富的内涵，在自主、合作、探究中体会作者的复杂思想情感和精练的语言。情感态度价值观：关注现实、关注民生。学习重点：理解诗歌内容和主题思想。学习难点：体会老妇的话对表达文章中心的作用（衬托）。教学过程：一、默写《春望》、《望岳》。二、了解写作背景。杜甫的《石壕吏》诗写于安史之乱期间。当时唐军在邺城与安史的叛军作战，唐军由于指挥失当，再加上内部矛盾重重，损失严重。为了补充兵力，官军到处抓兵。可是由于连年内战，河南一带壮丁十分缺乏。杜甫亲眼目睹差役将老人、少年、结婚才一天的青年统统捉去当兵，便将这些悲剧成三吏三别。作者以“石壕吏”为题，意在表明这家的悲剧是由石壕吏捉人引起的，诗的重点是写石壕村这家人的悲惨遭遇，反映安史之乱引起的战争给人民带来的深重灾难。三、朗读诗歌，整体感知。1．听老师朗读《石壕吏》，注意停顿、节奏、语调。2．自由读，借助注释，整体感知诗意。3．展示朗读。4．全班齐读。四、把握主旨、赏读文本本文是一首叙事诗，下面让我们一起跟随诗人的脚步走进石壕村，去看一看那里究竟发生了什么？1、用文中一句话概括全文的主要事件，应该是哪句？2、文中有没有详写“捉人”的情节？3、妇人在致辞中交代了几层意思？4、既然文章的主要内容写的是妇人致辞，为何课文题目为“石壕吏”？这是一种怎样的表现手法？5、石壕吏之“怒”体现在文中那些地方？6、齐读故事的结尾（“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”），想象这一家的命运将会如何？7、作者同情的仅仅是老妇一家所遭受的苦难吗？六、背诵课文。七、课堂小结杜甫是我国古代伟大的诗人，郭沫若称颂他：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”在杜甫的诗中，“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻，杜甫风格沉郁顿挫，主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动，杜甫是真正的人民的诗人。八、布置作业1．背诵并默写《石壕吏》。2．把《石壕吏》扩写成一篇记叙文。教后反思：