初中语文阅读教学方法探析.pdf

II教字•皤初中语文阅读教学方法探析江苏省淮安市钦工镇初级中学汪艳飞阅读教学应该让学生在积极主动的情感和思维活动中加如《背影》教学片断：深对文本的理解从而获得思想上的启发受到情感熏陶这是师:你们写亲人一般会怎么写？生1:在小学时对我写过父《全日制义务教育语文课程标准》的要求。亲爱抽烟、我帮他戒烟的事表现的是反面的形象。上中学后我目前初中语文阅读教学的现状不容乐观:不少语文教师在发现他为我吃了不少苦我写的是他正面的精神品质。生2:我阅读教学中越俎代庖将重难点强行灌输给学生学生缺乏自己写亲人常写他们的动作和语言抒发自己强烈的感情。生3:我的感悟、探究和发现;有的教师以练代讲本末倒置;还有的教师写亲人常常会先想一个动人的故事。师:我先讲一下我的父亲意识到学生的主体性但给予了学生太多的自由。阅读是学生真实的故事然后请你们也讲一个你们父亲的故事。（教师讲完的个性化行为在这个过程中教师与学生都在分享彼此之间以后学生也动情地讲起他们亲历的有关父亲的故事。）师:我们的思维、知识和经验交流彼此的情感、体验和感悟从而实现写父亲更多地是写其正面的高大形象的而朱自清呢却写了父共同发展的目标。所以在初中语文阅读教学中在探究中体验亲的背影;我们写父亲总想找些好词佳句来修饰朱自清却写就显得举足轻重。父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言但读来很感人这是为一、激发兴趣让学生在探究中获得快感什么呢？曹禺说:“要爱语言要着迷语言的妙境才能得到;之后才在这个片断中教师在教学中不急于去分析课文而是从自能谈到学着掌握语言学着使笔下生花。”当学生对语言产生热己及学生父亲的故事说起让学生通过相似情感体验的刺激产爱的感情时他就会经常涌起那种孜孜以求地学习它、掌握它的生感情的共鸣。师生动情之后接着又进一步展开了一个理性动力这对于提高学习效率是非常有益的。在初中语文教学中的话题——欣赏文学作品中的形象、意蕴及语言的风格激起讲课一开始就要力求给学生以新鲜感。新奇的导语能激发学生