刍议中学语文口语交际教学.pdf

刍议中学语文口语交际教学口刘琢口语交际能力是人与人在交往活动中最基本、最重要的能力的考察不无关系在此“指挥棒”的作用下滋生出的能力。翻开一本本语文教材我们可以看到：苏秦凭借其雄是老师和学生对口语交际训练傲慢与偏见的心态：老师认为辩家的卓越口才说服六国君王连横抗秦官拜六国丞相：设计口语交际训练是浪费时间和精力学生的参与也是漫不能言善辩的邹忌是因其深谙口语交际艺术用自身与城北徐经心最后使得口语交际训练课流于形式收获甚微。公比美的事例委婉而又成功地劝谏齐王广开言路以正视那么培养学生的口语交际能力真的可有可无吗口语听；美貌的罗敷更是审时度势考虑到不同的口语交际对交际教学在语文教学中真的无足轻重吗当然不是李镇西象通过夸耀自己的夫婿地位显赫来震慑趋炎附势的县太老师就曾经提倡过：“以口语交际训练为突破口以此来带吏。在中国民间也流传着“好言一句三冬暖恶语伤人六月动其他语文能力的训练和提高。”《初中语文课程标准》中寒”的俗语。口语交际能力的重要性由此可见一斑也提．“口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学我们的母语学科——语文在培养学生的这种能力上具生倾听、表达、应对的能力使学生具有文明和谐地进行人有得天独厚的优势。可是纵观当今语文教学的现状却不际交流的素养。”尤其在今天不规范的网络语言大量地充难发现“重读写、轻听说”的教学局面并没有得到有效的改斥在学生的言谈中让人听得一头雾水的情况下语文老师观。究其原因与现行的语文考试中没有涉及到对学生听说更应该携起手来探索提高学生口语交际能力的办法让学生领扬顿挫或娓娓而谈、亲切自然还要把握好说话的节奏的思想基础也是课堂上饱满情绪的动力来源。祖国的语言时缓时急、有板有眼。一位名师在讲授《最后一次讲演》文字是中华民族数千年深厚文化的载体教材所选的皆是名时这样介绍闻一多的生平：“年轻的诗人闻一多追求艺篇佳作语文教师能在这片土地上耕耘和学生一起感受文术的完美编织鸳鸯蝴蝶之美梦；学者闻一多埋头于纸堆化的精髓、文字的魅力是精神的幸福更是文明的享受。中目不窥园足不出户开发祖国宝藏；战士闻一多在其次要